Создаем аппетитную и сочную брошь Гранат

Создаем аппетитную и сочную брошь «Гранат»

Когда жизнь становится серой и безвкусной, за окном трещат морозы, а до Нового года еще как до луны пешком, предлагаю порадовать себя любимую или еще кого-нибудь любимого вот такой вкусной брошкой-гранатом. Брошечка эта никогда не задерживается в магазине у меня, а я ее люблю. Можно, я себе ее оставлю, а вы себе сами сделаете? Шучу 🙂 Я обожаю их делать, они мне аппетит раздразнивают.

Итак, выжимаем себе стаканчик сока, моем яблочко, чистим мандаринчик, употребляем это внутрь, пока ищем в интернете понравившуюся фотографию граната. Нашли, сохранили, огрызки выбросили, теперь инспектируем нашу сокровищницу. Извлекаем из нее:

1. Кусочек кремового фетра.

2. Лоскуток бордовой кожи.

3. Воротничковый плотный дублерин или плотный картон.

4. Застежку для броши.

5. Бордовые и белые нитки 50к.

6. Нитку некрупного граната, желательно чистенького прозрачного альмандина. Если гранат с коричневатыми включениями, будем считать его подмороженным.

7. Бисер японский 15 цвета розалин и какой-нибудь темно-красный, можно чешский 13.

8. Бисерные иглы 12.

9. Клей «Момент кристалл».

10. Воск пчелиный.

Разгребаем на рабочем столе пятачок и любуемся натюрмортом. Можно снова по мандаринке. Меня мысль о мастер-классе настигла поздно вечером, просьба за фото не бить. А также за пропущенные буквы «Р». Потому что у меня под этой клавишей бисеринка, геркон не контачит 🙂

Глядя на фото из интернета, освежаем в памяти урок ботаники и вспоминаем строение граната. Если тот урок ботаники вы прогуляли, вот вам БСЭ в помощь.

Так, проведя недюжинные научные изыскания, приступаем к эскизу. Дрожащей, липкой после мандаринки рукой изображаем нечто гранатообразное. Ну вот где-то так:

Моем руки, переводим эскиз на фетр. Я люблю это делать перламутровой белой ручкой на светлом материале, нет грязи, все аккуратно.

Обрезки фетра складываем в стопочки, имитирующие объем. Наш гранат спелый, готов лопнуть от зерен. Но гранат — камень тяжелый, брошке нужно уменьшить вес. И так уйдет почти целая нить.

Стопочки пришиваем белыми нитками по контуру. Выступающие клочки прячем под верхний лоскуток.

Начинаем пришивать зернышки. Вдеваем бордовую нитку в два сложения, хорошенько натираем воском, убираем излишки, пришиваем крепко и плотно зенышки по одному, начиная с центра. Каждое зерно прошиваем два раза (важно. ).

На изнанке не должно быть вогнутостей и стягивания, а также длинных протяжек. Иначе нить может ослабнуть, зерна начнут болтаться. Либо делать закрепки перед и после длинной протяжки. А сейчас крамолу скажу. Я на изнанке оставляю длинные концы, когда закрепяю нить. Короткие, обезанные под корень хвостики могут предательски вылазить наружу со временем. Я часто такое вижу, так как принимаю в ремонт чужие украшения.

А вот тут кто-нибудь обязательно про маникюр намекнет. А нету. И я почему-то спокойно без него живу.

В профиль долька вполне себе аппетитно-пухленькая.

Продолжаем в том же духе, пока не заполним стопочки фетра.

По-моему, пора по мандаринке. Моем руки, вдеваем белую одинарную нить, начинаем вышивать розовую мякоть граната японским бисером Toho цвета TR 15-11 «розалин» швом «назад иголку». Я это делаю лентяйским быстрым способом: набираю 3 бисерины, вкалываю иглу в фетр, через изнанку провожу иглу в начало ряда, вытаскиваю иглу, опять набираю три бисерины, через изнанку провожу иглу через пять предыдущих бисерин в ряду, провожу через них иглу. Так получается быстее, чем традиционный 2-1, и что немаловажно, ровнее. Если игла тонкая, а отверстие в бисерине большое, можно методом 3-7 или 4-8 пользоваться. Рядок встанет, как по линеечке.

На изнанке шов должен укладываться в ровную линеечку.

Хаотично пришитыми бисеринками заполняем свободное пространство очень плотно, без просветов.

Делаем пленочки, разделяющие сегменты с зернами. Используем полувышивку-полуплетение. Вышиваем ряд бисером цвета «розалин» швом «назад иголку» методом 2-1 (две бисерины набираем, заводим иглу на изнанку, одну бисерину пропускаем, в другую вдеваем иглу и вытаскиваем налицо), то есть самым привычным способом.

На основе вышитой строчки плетем 5-6 рядов мозаикой, как при оплетении кабошонов (в сто пиццотый раз повторять стыдно, этот способ разжеван и в рот положен неоднократно). Кстати, пора пожевать, вам не кажется? Жуем, читаем роскошный мастер-класс .

Дело близится к концу. Обрезаем лишний фетр близко к краю.

Из плотного дублерина вырезаем прокладку, можно в несколько слоев, чтобы гранат не деформировался. У меня тут, правда, кусок от ламели жалюзи, отличный по плотности и износостойкости материал. Картон и бумагу почему-то не люблю, не доверяю. А вот с дублерином или этими ламелями мои брошки, было дело, стирали в машинке без последствий.

И клею не доверяю. Застежку и прокладку пришиваю. Потом стежки можно вторым слоем замаскировать, но у меня плотная кожа для изнанки, это будет лишним. Можно использовать засежку типа брошь-кулон, с петелькой.

Вот, собственно, кусок кожи с дырками, в которые уже вставлена застежка. Кожу, как и быть, клеим к изнанке «Моментом».

Обрезаем лишнюю кожу с небольшим зазором.

Обрабатываем край «русским» способом бордовым бисером и бордовой нитью. Вот здесь этот способ под номером 1 подобненько описан.

Завершив обработку края, на основе этого заделочного ряда плетем мозаикой 4-6 рядов шкурку граната.

Вид с изнанки. Тут в меня кинули подушкой и прогнали наконец, в пять утра, спать. Поэтому фото изнанки от другой брошки.

На этих брошках присутствует коронка, сплетенная в технике мозаичного плетения. Тут все просто.

Начинаем плести от центра, половинки плетем зеркально. Готовую коронку пришиваем,шепляясь за заделочный ряд, ииии-и-и.

Если понравилось, можно выращивать гранатики и распоряжаться ими на свое усмотрение. Если поделитесь этим мастер-классом где-нибудь, буду благодарна за ссылку на первоисточник. И за лайк тоже 😉

Мастер-класс: «Браслет гранатовый» в технике вышивки бисером

Когда жизнь становится серой и безвкусной, за окном трещат морозы, а до Нового года еще как до луны пешком, предлагаю порадовать себя любимую или еще кого-нибудь любимого вот такой вкусной брошкой-гранатом. Брошечка эта никогда не задерживается в магазине у меня, а я ее люблю. Можно, я себе ее оставлю, а вы себе сами сделаете? Шучу �� Я обожаю их делать, они мне аппетит раздразнивают.

Итак, выжимаем себе стаканчик сока, моем яблочко, чистим мандаринчик, употребляем это внутрь, пока ищем в интернете понравившуюся фотографию граната. Нашли, сохранили, огрызки выбросили, теперь инспектируем нашу сокровищницу. Извлекаем из нее:

1. Кусочек кремового фетра.

2. Лоскуток бордовой кожи.

3. Воротничковый плотный дублерин или плотный картон.

4. Застежку для броши.

5. Бордовые и белые нитки 50к.

6. Нитку некрупного граната, желательно чистенького прозрачного альмандина. Если гранат с коричневатыми включениями, будем считать его подмороженным.

7. Бисер японский 15 цвета розалин и какой-нибудь темно-красный, можно чешский 13.

8. Бисерные иглы 12.

9. Клей «Момент кристалл».

10. Воск пчелиный.

Разгребаем на рабочем столе пятачок и любуемся натюрмортом. Можно снова по мандаринке. Меня мысль о мастер-классе настигла поздно вечером, просьба за фото не бить. А также за пропущенные буквы «Р». Потому что у меня под этой клавишей бисеринка, геркон не контачит ��

Глядя на фото из интернета, освежаем в памяти урок ботаники и вспоминаем строение граната. Если тот урок ботаники вы прогуляли, вот вам БСЭ в помощь.

Так, проведя недюжинные научные изыскания, приступаем к эскизу. Дрожащей, липкой после мандаринки рукой изображаем нечто гранатообразное. Ну вот где-то так:

Моем руки, переводим эскиз на фетр. Я люблю это делать перламутровой белой ручкой на светлом материале, нет грязи, все аккуратно.

Обрезки фетра складываем в стопочки, имитирующие объем. Наш гранат спелый, готов лопнуть от зерен. Но гранат — камень тяжелый, брошке нужно уменьшить вес. И так уйдет почти целая нить…

Стопочки пришиваем белыми нитками по контуру. Выступающие клочки прячем под верхний лоскуток.

Начинаем пришивать зернышки. Вдеваем бордовую нитку в два сложения, хорошенько натираем воском, убираем излишки, пришиваем крепко и плотно зенышки по одному, начиная с центра. Каждое зерно прошиваем два раза (важно. ).

На изнанке не должно быть вогнутостей и стягивания, а также длинных протяжек. Иначе нить может ослабнуть, зерна начнут болтаться. Либо делать закрепки перед и после длинной протяжки. А сейчас крамолу скажу. Я на изнанке оставляю длинные концы, когда закрепяю нить. Короткие, обезанные под корень хвостики могут предательски вылазить наружу со временем. Я часто такое вижу, так как принимаю в ремонт чужие украшения.

А вот тут кто-нибудь обязательно про маникюр намекнет. А нету. И я почему-то спокойно без него живу.

В профиль долька вполне себе аппетитно-пухленькая.

Продолжаем в том же духе, пока не заполним стопочки фетра.

По-моему, пора по мандаринке. Моем руки, вдеваем белую одинарную нить, начинаем вышивать розовую мякоть граната японским бисером Toho цвета TR 15-11 «розалин» швом «назад иголку». Я это делаю лентяйским быстрым способом: набираю 3 бисерины, вкалываю иглу в фетр, через изнанку провожу иглу в начало ряда, вытаскиваю иглу, опять набираю три бисерины, через изнанку провожу иглу через пять предыдущих бисерин в ряду, провожу через них иглу. Так получается быстее, чем традиционный 2-1, и что немаловажно, ровнее. Если игла тонкая, а отверстие в бисерине большое, можно методом 3-7 или 4-8 пользоваться. Рядок встанет, как по линеечке.

На изнанке шов должен укладываться в ровную линеечку.

Хаотично пришитыми бисеринками заполняем свободное пространство очень плотно, без просветов.

Делаем пленочки, разделяющие сегменты с зернами. Используем полувышивку-полуплетение. Вышиваем ряд бисером цвета «розалин» швом «назад иголку» методом 2-1 (две бисерины набираем, заводим иглу на изнанку, одну бисерину пропускаем, в другую вдеваем иглу и вытаскиваем налицо), то есть самым привычным способом.

На основе вышитой строчки плетем 5-6 рядов мозаикой, как при оплетении кабошонов (в сто пиццотый раз повторять стыдно, этот способ разжеван и в рот положен неоднократно). Кстати, пора пожевать, вам не кажется? Жуем, читаем .

Дело близится к концу. Обрезаем лишний фетр близко к краю.

Из плотного дублерина вырезаем прокладку, можно в несколько слоев, чтобы гранат не деформировался. У меня тут, правда, кусок от ламели жалюзи, отличный по плотности и износостойкости материал. Картон и бумагу почему-то не люблю, не доверяю. А вот с дублерином или этими ламелями мои брошки, было дело, стирали в машинке без последствий.

И клею не доверяю. Застежку и прокладку пришиваю. Потом стежки можно вторым слоем замаскировать, но у меня плотная кожа для изнанки, это будет лишним. Можно использовать засежку типа брошь-кулон, с петелькой.

Вот, собственно, кусок кожи с дырками, в которые уже вставлена застежка. Кожу, как и быть, клеим к изнанке «Моментом».

Обрезаем лишнюю кожу с небольшим зазором.

Обрабатываем край «русским» способом бордовым бисером и бордовой нитью. Вот этот способ под номером 1 подобненько описан.

Завершив обработку края, на основе этого заделочного ряда плетем мозаикой 4-6 рядов шкурку граната.

Вид с изнанки. Тут в меня кинули подушкой и прогнали наконец, в пять утра, спать. Поэтому фото изнанки от другой брошки.

На этих брошках присутствует коронка, сплетенная в технике мозаичного плетения. Тут все просто.

Начинаем плести от центра, половинки плетем зеркально. Готовую коронку пришиваем,шепляясь за заделочный ряд, ииии-и-и…

Если понравилось, можно выращивать гранатики и распоряжаться ими на свое усмотрение. Если поделитесь этим мастер-классом где-нибудь, буду благодарна за ссылку на первоисточник. И за лайк тоже ��

Спасибо за терпение!

Интересное по теме

Бисер — ну кто его не знает? Маленькие стеклянные бусинки, из которых мастерицы так любят плести милые изделия. А между тем, история бисера насчитывает почти столько же лет, сколько история стекла вообще, и исчисляется тысячелетиями. Его любили многие древние народы — от Египта до Рима. А само название означает ни что иное как «фальшивый жемчуг». Современный бисер сильно варьируется по качеству — найдутся среди него и «стеклянные бусинки» и подлинный «ненастоящий жемчуг». Используют бисер не только в бисероплетении, но и в мозаике, вязании, для вышивки.

Если говорить о вышивке, бисер придаёт завершённой работе блеск и объём, чего не достичь ни с одними нитками. Эта техника имеет свои тонкости и «подводные камни», вышивка бисером для начинающих — задача не простая, поэтому лучше сначала изучить теорию, а потом уже приниматься за создание красоты.

Особенность вышивки бисером в том, что с её помощью можно создавать трёхмерные работы, к примеру — броши. Как сделать замечательную брошь-гранат мы и рассмотрим ниже.

Вам понадобится:

  • Бисер цвета розалин.
  • Бисер тёмно-красный.
  • Нитка натурального граната или, если нет возможности его достать, тёмно-красные или бордовые бусины, мелкие, но крупнее бисера.
  • Нитки лавсан бордовые и белые.
  • Фетр листовой кремового цвета.
  • Плотный дублерин или картон.
  • Кусочек бордовой кожи или кожзаменителя.
  • Основа для броши (застёжка).
  • Бисерная игла.
  • Прозрачный клей «Момент».
  • Бумага.
  • Ручка.
  • Ножницы.

Предварительная подготовка

Отыщите изображение граната в разрезе — такое, какое вам понравится. Размер произвольный. Но помните: бисер сам по себе материал тяжёлый, если же Вы используете и камень гранат, вес изделия ещё увеличится. Так что слишком большую брошь лучше не делать, иначе её нельзя будет носить с одеждой из лёгких тканей. Но слишком маленькая может выглядеть не так натурально.

Рекомендуем: Как носить броши правильно

Схематически перенесите понравившийся рисунок на лист бумаги, а затем — на основу из фетра. Лучше использовать ручку под цвет материала: так не останется неряшливых следов. Или же, по старинке, можно воспользоваться обмылочком — мыло оставит видимые следы на материале, которые быстро исчезнут сами собой.

Со свободного края фетра нарежьте несколько обрезков. Их форма может быть произвольной, а размер должен примерно равняться четвертям Вашего граната.

Сердце граната

Когда набросок перенесён на фетр, сложите стопочки из обрезков по четвертям фрукта — это придаст броши объём. Пришейте их по контуру, убирая вовнутрь все выступающие концы.

Теперь можно перейти к зёрнышкам граната. По одной пришивай бусины натурального камня (или выбранной Вами альтернативы) начиная от центра четвертинки. Нитку сложите вдвое. Каждое зёрнышко необходимо прошить дважды.

Важно, чтобы изнаночная сторона оставалась ровной — не морщинилась и не провисала. Избегайте длинных протяжек или делайте закрепы до и после каждой из них. Иначе бусины на лицевой стороне уже готовой работы могут ослабнуть, начать болтаться, а это испортит её вид.

Концы нитей на изнаночной стороне не надо обрезать коротко — длинные, они спокойно навсегда останутся на изнанке, а короткие могут начать пробиваться наружу.

Постепенно прошивайте каждую четвертину гранатом, пока стопочки фетра полностью не скроются под ним.

Уже получается довольно не плохо и реалистично!

С бусинами, не камнем гранатом, эффект будет другим, но это не значит, что хуже — всё зависит от Вашей задумки.

Когда зёрнышки готовы, пора наращивать на фрукте остальную мякоть. Для этого возьмите бисер цвета розалин и одинарную белую нить. Аккуратно обшивайте контур граната, используя шов «назад иглой». Рядок и с лицевой стороны, и с изнаночной должен получаться ровным.

Рекомендуем: Йода — сумочка из фетра для фанатов Звездных войн

Когда границы заданы, в произвольном и хаотичном порядке заполните бисером оставшиеся свободные места. Укладывайте их очень плотно друг к другу — так, чтобы фетр нигде не выглядывал.

Не забудьте про перепонки между четвертинками фрукта. Сначала вышейте ряд между ними точно так же, как до этого делали остальную мякоть. А затем в технике мозаики нарастите на него ещё 5-6 рядов бисера.

Аккуратно обрежьте лишний фетр — повторяйте контур броши, но оставьте небольшой ободок.

Основа

Теперь необходимо придать украшению прочности. Воспользовавшись бумажным трафаретом, изготовленным в самом начале, переведите контур граната на дублерин или картон. Вырежьте деталь и закрепите на основе с изнаночной стороны. Её можно приклеить или пришить.

На самом деле, здесь можно использовать любой подходящий материал. Только учтите: картон или бумага размокнут в случае непредвиденного попадания броши в воду. Поэтому лучше остановиться на дублерине или чём-то подобном.

Теперь перенесите силуэт Вашего изделия на кусок кожи или кожзаменителя и вырежьте его — это и будет обратная сторона броши. Не забудьте, что ей необходим небольшой ободок по контуру, на котором затем «вырастет» кожура.

Застёжку можно использовать любую — какая Вам больше нравится. Способ крепления будет зависеть от её конструкции. Приложите застёжку с изнанки к коже и отметьте места для прорезей, в которые затем проденете её.

Хотя в готовом изделии застёжка зафиксирована между изнаночной и лицевой частями, её всё же надёжнее закрепить механически — аккуратно приклейте её.

При помощи клея закрепите кусок кожи с застёжкой на остальной броши. Обрежьте лишнее, если это необходимо.

Обшейте край тёмно-красным бисером. Это кожура Вашего граната. Поэтому ей необходим объём. Сделайте на основе этого ряда 4-6 рядов мозаики.

Рекомендуем: Винтажная брошь из фетра

Немного плетения

Коронку, завершающую вид броши, можно выполнить плетением вот по этой схеме:

Начинайте плести от центра, повторяя половинки зеркально друг другу. А затем пришейте готовую коронку к Вашей броши.

Прекрасное и удивительно реалистичное украшение готово!

В этой технике можно вышивать и другие изображения, воплощая любой творческий замысел. Чем меньше деталей — тем проще они в изготовлении. Так что можно сделать и действительно роскошную вещь, и миленький сувенир.

За восхитительный мастер-класс огромное спасибо Юлии Туровой.Творческих успехов и вдохновения Вам!

Время работы: 2 дня

Материалы: рондели, гранат, нить для вышивки, ножницы, металлическая основа

Со слов автора. Это мастер-класс посвящен теме «Роскошный бордовый», которая радует нас своим великолепием и царственностью на этой неделе на Ярмарке Мастеров, а также всем вам, дорогие мастера и новички в технике вышивки бисером.

Надеюсь, каждый из вас почерпнет что-то новое и нужное для вдохновения ��

Простите за качество фото, увы, погода не баловала солнечными деньками, а я фотографирую только при естественном освещении, лайтбокс не использую.

Итак, приступим к вышивке:

Нам понадобится: бисер, рондели, бусинки граната, кабошон для центрального элемента браслета (у меня сердолик темно-бордового цвета), фетр, кожа, клей, картон и в самом конце — металлическая основа (если будете делать браслет жестким), либо же карабин для браслета.

Изначально я планировала сделать браслет на карабине, потому на фото металлической основы нет.

Но позже, взвесив все «За» и «Против» (вес браслета и его размер) решила сделать браслет именно на металлической основе.

Этот мастер-класс рассчитан на уровень «средний», предполагается, что вы уже знакомы с техникой вышивки бисером и сделали хотя бы -5 изделий в этой технике.

Если же вы планируете попробовать эту технику впервые, советую потренироваться, начав с более простых и менее крупных изделий, воспользовавшись моими предыдущими мастер-классами, к примеру, по изготовлению или .

Работа по вышивке браслета очень масштабная, потому я не делала пошаговых фото каждого мельчайшего этапа, т.к эта работа заняла бы у меня не 2.5, а 5 дней. А потом еще столько же я бы обрабатывала все фотографии ��

Потому, если вдруг что-то не понятно, не стесняйтесь, спрашивайте в сообщении ниже.

Берем основу для вышивки — фетр или флизелин, кто на чем любит вышивать, пришиваем по центру бусину-кабошон:

Я работаю с нейлоновой нитью, мне нравится то, что она практически незаметна, работа выглядит аккуратно, а также она очень прочная. И в сочетании цена-качество-количество ей равных нет.

На этот браслет ушло примерно пол катушки — около 50 метров! Вышиваю нитью, сложенной вдвое.

Далее обшиваем ее по периметру, как кабошон.

Подробно о технике обшивки кабошона смотрите в моих предыдущих мастер-классах.

Также для новичков в технике вышивки бисером есть отличный и очень наглядный .

Остановлюсь лишь на завершении этапа обшивки, т.к. этот прием обшивки используется нечасто.

Мне захотелось, чтоб кабошон выглядел, как разрезанный гранат. Потому выбран именно такой вариант обшивки и сочетания цвета.

Дойдя до бортика кабошона, начинаем новый ряд, чередуя 2 красных и 1 желтую, снова 2 красных и 1 желтую бисеринки.

Не забываем при подъеме на следующий ряд выводить иглу в первую бисерину предыдущего ряда.

Следующий ряд обплетаем по схеме 2 желтые, 1 красная. Смотрите на фото, соблюдая рисунок:

Третий ряд: 2 желтые, и 1 черная бисерина, 2 желтые и 1 черная, до конца ряда.

Следующий ряд плетем лишь 1 желтую бисерину в вершине каждого «треугольника», проходя через все желтые бисерины предыдущих рядов:

В результате получаем такой вот рисунок с треугольниками, очень похожий на разрезанный гранат ��

По периметру обшитого кабошона пришиваем декоративные элементы: стразы, граненый бисер, бусины-рондели, а также граненые бусины граната в форме шара:

Далее придаем фактурности браслету, делая такие «волны-завитки» из бисера:

Для этого надеваем на иглу 6-7 бисерин и входим в ткань с лицевой стороны под углом 30-40 градусов, если провести воображаемую касательную прямую к кабошону, параллельно длине браслета.

Для тех, кто не учил геометрию, и мое предложение, написанное выше — как шум ветра, просто входим в фетр наискосок, а не прямо вверх ��

Таким боразом, чередуйте количество бисерин в завитке, делая то 6, то 7 бисерин. Это придаст дополнительную фактурность всей «волне». Схемы чередования здесь нет, полагаемся на личный эстетический вкус ��

У нас выходит такая «волна» снизу и сверху от кабошона, параллельно длине браслета.

Продолжаем волновать и волноваться ��

На этот раз делаем 2 волны, как ветви дерева, и заканчиваем внутри бусиной граната.

Внизу пришиваем пару бисерин TILA от MIYUKI (или не пришиваем, если у вас их нет).

Далее продолжаем украшать наше «дерево» по бокам, добавляя новые «плоды граната», пришивая плоские бусины «кукуруза» из натурального граната и украшая их двумя рядами бисера красного (светлее и темнее — имитируем тона граната в разрезе).

Далее начинаем заполнять пространство между вышитыми элементами черным бисером.

Я решила, что будет красивее и фактурнее, если для этого использовать мелкий бисер № 15.

Ни в коем случае не повторяйте мой сумасбродный поступок, иначе закинете идею на пол пути… Используйте стандартный бисер № 10 или 11.

Вышивать мельчайшим бисером крупные площади браслета оказалось настоящей пыткой и значительно повлияло на длительность всей работы.

Простите за качество фотографий, они делались уже при ночном освещении.

Продолжаем заполнять пространство между элементами черным мелким бисером.

Добавляем еще несколько аналогичных элементов. Также мне захотелось чуть «освежить» браслет светлыми нотами, и я добавила в вышивку натуральный жемчуг:

Заканчиваем одну половину браслета. Протяжно вздыхаем, радуемся и беремся за вторую половину.

Весь браслет построен на принципе «симметричной асимметрии».

Попросту, левая и правая сторона браслета максимально одинаковы. Но каждая половина имеет как симметричные, так и асимметричные элементы вышивки.

Далее вырезаем из мягкого картона полоску, которая будет на 2-3 мм меньше размера браслета с каждой стороны.

Приклеиваем картон с изнаночной стороны браслета.

Далее приклеиваем металлическую основу для браслета к коже и сшиваем весь браслет.

По обшивке края изделия можете посмотреть в моих предыдущих мастер-классах, а также по ссылке чуть ниже .

Этот этап на фото пропущен, т.к. у меня всего 2 руки, и я не могу одновременно шить и фотографировать.

А из домашних, как обычно, днем только кот ��

Но вы можете посмотреть, как это делается, к примеру, в , свеженьком мастер-классе:

Спасибо, Алена, за отличный МК!

Если вы дойдете до этого этапа и не забросите вышивку на полпути (я еле сдержала себя), то у вас получится вот такой браслетик:

Здесь показана обработка края браслета:

Благодарю всех, кто прочитал и просмотрел до конца. Понравилось? Жмите кнопочку внизу мастер-класса. Вам не в тягость — а мне приятность за мои старания и потраченное время.

Не прощаюсь, до новых встреч!

Ваша CurlySue, Жемчужная Фея

Стремление украсить себя и свою одежду, желание выделиться из окружающей среды, выглядеть необычно и при этом привлекательно свойственно человеку с самых древних времен. История вышивания бисером уходит в эпоху первобытнообщинного строя. Этот материал всегда использовался мастерами Древнего Египта и Индии. Распространён был бисер и на Руси. Монахини-рукодельницы украшали им церковную утварь, оклады икон, одежду, предметы для царского двора. Первые сведения о его использовании в декорировании одежды относится к IX – XII веку. Сегодня искусство вышивания бисером обрело новую жизнь. Многие мастера, вдохновляясь народными традициями, создают украшения и аксессуары новых форм и расцветок. Изделия из бисера всегда оригинальны и элегантны.

Перед началом работы надо познакомиться с материалом, который будет использоваться в вышивке: это и бисер, и нитки, и иглы, и многое другое. Надо обязательно научиться разбираться в его многообразии и соответственно подбирать только качественный материал, чтобы в дальнейшем труды, потраченные на изготовление изделия, не были напрасны.

Узнать больше о бисере и вышивке Вам помогут книги из фонда библиотеки:

  1. Ткаченко, Т. Б. Вышивка бисером для начинающих / Т. Ткаченко ; [фото К. Стародуб]. – Ростов-на-Дону : Владис, 2022. – 190, [2] с., [12] л. цв. фото : ил. ; 24 см. – (Умелые руки).
  2. Ликсо, Н. Л. Бисер: [колье, браслеты, бусы, пасхальные яйца, бисерная флористика, декоративная отделка бисером / Наталья Ликсо]. – Минск : Харвест, 2022. – 127, [1] c. : цв. ил. ; 22 см. – (Любимое занятие).
  3. Татьянина, Т. И. Энциклопедия бисера. Главные правила сочетания цветов / Т. И. Татьянина. – М. : Астрель ; СПб. : Полигон, 2022. – 79, [1] с. : цв. ил. ; 26 см.

Для вышивания потребуется:

— фетр белый – 3 мм, бордовый – 1 мм, (размер 10 см *10 см);

— бисер № 13/0, цвет – белый, золотой, гранатовый;

— бисер № 8/0, цвет – гранатовый (3 шт.);

— бисер №5/0, цвет – гранатовый(12 шт.), прозрачный;

— бисер № 2/0, цвет – гранатовый (12 шт.), матовый.

— игла для бисера;

— картон 10см*10 см;

Для начала нужно подготовить рабочее место, скачать схему, перенести схему на белый фетр.

На белый фетр переносим рисунок со схемы.

1. Вышивка начинается с самых крупных бусин, пришивайте 2-3 раза, сильно затягивая мононить.

2. Затем вышивайте более мелким бисером по нанесенным линиям. Бусины и бисер пришиваются арочным швом на перенесенный рисунок, согласно схеме.

3. Лишний фетр срезается ровно по краю вышивки, отступ от стежков около 1-2 мм.

4. С изнаночной стороны при помощи клеевого пистолета приклейте картон, он должен повторять форму украшения, но на 2-3 мм меньше по краям. Застёжка-булавка приклеивается к картону.

5. На изнанку изделия положите бордовый фетр с надрезами, как показано на схеме.

Украшения в ботаническом стиле с Валентиной Григорьевой

6. Изнаночная и лицевые стороны брошки соединяются, края изделия обшиваются бисером, согласно схеме, обметочным швом в одну нить.

Мастер-класс подготовила Валентина Черных, библиотекарь читального залабиблиотеки-филиала № 1

Другие мастер-классы — в разделе «Детям → Мастер-классы»

LiveInternetLiveInternet

  • Регистрация
  • Вход

Цитатник

Anna №4 2021 Издательство: OZ-Verlags-GmbH Язык: немецкий Популярный журнал по рукодел.

Let’s Knit №170 2021 Издательство: Aceville Publications Ltd Язык: английский Журнал д.

Журнал по вязанию Популярный журнал по вязанию спицами и крючком. Номер посвящен вязанию детск.

Журнал по вязанию

Вязание ваше хобби — Дети. Журнал для вязания. Вязание ваше хобби — Дети. Журнал для вязания. .

Метки

Рубрики

  • Я та, кто я есть (28)
  • Женственность (19)
  • Осознанная беременность (1)
  • Мамоведение (8)
  • Аюрведа (32)
  • Вегетарианство и сыроедение (36)
  • Внутрисебяшные походы (243)
  • Здоровье (110)
  • здоровая спина (15)
  • похудение (2)
  • прокачка (2)
  • авс (1)
  • Искусство,живопись (51)
  • Йога (167)
  • мандалы, мудры, мантры (43)
  • медитации и практики (49)
  • Книги (201)
  • мое мнение (33)
  • ссылки (53)
  • цитаты (117)
  • Копилка Hand Made (1257)
  • Косметика своими руками (26)
  • Кулинария (150)
  • Личное пространство (304)
  • Sachen selber machen (75)
  • time to cook (79)
  • личное (105)
  • магазин (6)
  • мои питомцы:) (28)
  • Музыка (10)
  • Попробовать (178)
  • Разное (171)
  • Фильмы (102)
  • Эфирные масла (3)
  • Языки (82)
  • английский (44)
  • испанский (4)
  • немецкий (33)
  • французский (7)

Ссылки

Музыка

Видео

Фотоальбом

Книгоман

Поиск по дневнику

Постоянные читатели

Статистика

Брошь из бисера

Создаем аппетитную и сочную брошь «Гранат»

Невероятно красивая и очень аппетитная брошь от Юлии Туровой с Ярмарки Мастеров .

Когда жизнь становится серой и безвкусной, за окном трещат морозы, а до Нового года еще как до луны пешком, предлагаю порадовать себя любимую или еще кого-нибудь любимого вот такой вкусной брошкой-гранатом. Брошечка эта никогда не задерживается в магазине у меня, а я ее люблю. Можно, я себе ее оставлю, а вы себе сами сделаете? Шучу 🙂 Я обожаю их делать, они мне аппетит раздразнивают.

Итак, выжимаем себе стаканчик сока, моем яблочко, чистим мандаринчик, употребляем это внутрь, пока ищем в интернете понравившуюся фотографию граната. Нашли, сохранили, огрызки выбросили, теперь инспектируем нашу сокровищницу. Извлекаем из нее:

1. Кусочек кремового фетра.

2. Лоскуток бордовой кожи.

3. Воротничковый плотный дублерин или плотный картон.

4. Застежку для броши.

5. Бордовые и белые нитки 50к.

6. Нитку некрупного граната, желательно чистенького прозрачного альмандина. Если гранат с коричневатыми включениями, будем считать его подмороженным.

7. Бисер японский #15 цвета розалин и какой-нибудь темно-красный, можно чешский #13.

8. Бисерные иглы #12.

9. Клей «Момент кристалл».

10. Воск пчелиный.

Разгребаем на рабочем столе пятачок и любуемся натюрмортом. Можно снова по мандаринке. Меня мысль о мастер-классе настигла поздно вечером, просьба за фото не бить. А также за пропущенные буквы «Р». Потому что у меня под этой клавишей бисеринка, геркон не контачит 🙂

Глядя на фото из интернета, освежаем в памяти урок ботаники и вспоминаем строение граната. Если тот урок ботаники вы прогуляли, вот вам БСЭ в помощь.

Так, проведя недюжинные научные изыскания, приступаем к эскизу. Дрожащей, липкой после мандаринки рукой изображаем нечто гранатообразное. Ну вот где-то так:

Моем руки, переводим эскиз на фетр. Я люблю это делать перламутровой белой ручкой на светлом материале, нет грязи, все аккуратно.

Обрезки фетра складываем в стопочки, имитирующие объем. Наш гранат спелый, готов лопнуть от зерен. Но гранат — камень тяжелый, брошке нужно уменьшить вес. И так уйдет почти целая нить.

Стопочки пришиваем белыми нитками по контуру. Выступающие клочки прячем под верхний лоскуток.

Начинаем пришивать зернышки. Вдеваем бордовую нитку в два сложения, хорошенько натираем воском, убираем излишки, пришиваем крепко и плотно зенышки по одному, начиная с центра. Каждое зерно прошиваем два раза (важно. ).

Брошь Гранат. Обзор броши. Brooch garnet. DIY brooch.

На изнанке не должно быть вогнутостей и стягивания, а также длинных протяжек. Иначе нить может ослабнуть, зерна начнут болтаться. Либо делать закрепки перед и после длинной протяжки. А сейчас крамолу скажу. Я на изнанке оставляю длинные концы, когда закрепяю нить. Короткие, обрезанные под корень хвостики могут предательски вылазить наружу со временем. Я часто такое вижу, так как принимаю в ремонт чужие украшения. А вот тут кто-нибудь обязательно про маникюр намекнет. А нету. И я почему-то спокойно без него живу.

В профиль долька вполне себе аппетитно-пухленькая.

Продолжаем в том же духе, пока не заполним стопочки фетра.

По-моему, пора по мандаринке. Моем руки, вдеваем белую одинарную нить, начинаем вышивать розовую мякоть граната японским бисером Toho цвета TR 15-11 «розалин» швом «назад иголку». Я это делаю лентяйским быстрым способом: набираю 3 бисерины, вкалываю иглу в фетр, через изнанку провожу иглу в начало ряда, вытаскиваю иглу, опять набираю три бисерины, через изнанку провожу иглу через пять предыдущих бисерин в ряду, провожу через них иглу. Так получается быстее, чем традиционный 2-1, и что немаловажно, ровнее. Если игла тонкая, а отверстие в бисерине большое, можно методом 3-7 или 4-8 пользоваться. Рядок встанет, как по линеечке.

На изнанке шов должен укладываться в ровную линеечку.

Хаотично пришитыми бисеринками заполняем свободное пространство очень плотно, без просветов.

Делаем пленочки, разделяющие сегменты с зернами. Используем полувышивку-полуплетение. Вышиваем ряд бисером цвета «розалин» швом «назад иголку» методом 2-1 (две бисерины набираем, заводим иглу на изнанку, одну бисерину пропускаем, в другую вдеваем иглу и вытаскиваем налицо), то есть самым привычным способом.

На основе вышитой строчки плетем 5-6 рядов мозаикой, как при оплетении кабошонов(в сто пиццотый раз повторять стыдно, этот способ разжеван и в рот положен неоднократно). Кстати, пора пожевать, вам не кажется? Жуем, читаем роскошный мастер-класс.

Дело близится к концу. Обрезаем лишний фетр близко к краю.

Из плотного дублерина вырезаем прокладку, можно в несколько слоев, чтобы гранат не деформировался.У меня тут, правда, кусок от ламели жалюзи, отличный по плотности и износостойкости материал.Картон и бумагу почему-то не люблю, не доверяю. А вот с дублерином или этими ламелями мои брошки, было дело, стирали в машинке без последствий.

И клею не доверяю. Застежку и прокладку пришиваю. Потом стежки можно вторым слоем замаскировать,

но у меня плотная кожа для изнанки, это будет лишним. Можно использовать засежку типа брошь-кулон, с петелькой.

Вот, собственно, кусок кожи с дырками, в которые уже вставлена застежка. Кожу, так и быть, клеим к изнанке «Моментом».

Обрезаем лишнюю кожу с небольшим зазором.

Обрабатываем край «русским» способом бордовым бисером и бордовой нитью.

Вот здесь этот способ под номером 1 подобненько описан.

Завершив обработку края, на основе этого заделочного ряда плетем мозаикой 4-6 рядов шкурку граната.

Вид с изнанки. Тут в меня кинули подушкой и прогнали наконец, в пять утра, спать. Поэтому фото изнанки от другой брошки.

На этих брошках присутствует коронка, сплетенная в технике мозаичного плетения. Тут все просто. Вот схемка:

Начинаем плести от центра, половинки плетем зеркально. Готовую коронку пришиваем,шепляясь за заделочный ряд, ииии-и-и.

Если понравилось, можно выращивать гранатики и распоряжаться ими на свое усмотрение. Если поделитесь этим мастер-классом где-нибудь, буду благодарна за ссылку на первоисточник. И за лайк тоже 😉

LiveInternetLiveInternet

  • Регистрация
  • Вход

Цитатник

Anna №4 2021 Издательство: OZ-Verlags-GmbH Язык: немецкий Популярный журнал по рукодел.

Let’s Knit №170 2021 Издательство: Aceville Publications Ltd Язык: английский Журнал д.

Журнал по вязанию Популярный журнал по вязанию спицами и крючком. Номер посвящен вязанию детск.

Журнал по вязанию

Вязание ваше хобби — Дети. Журнал для вязания. Вязание ваше хобби — Дети. Журнал для вязания. .

Метки

Рубрики

  • Я та, кто я есть (28)
  • Женственность (19)
  • Осознанная беременность (1)
  • Мамоведение (8)
  • Аюрведа (32)
  • Вегетарианство и сыроедение (36)
  • Внутрисебяшные походы (243)
  • Здоровье (110)
  • здоровая спина (15)
  • похудение (2)
  • прокачка (2)
  • авс (1)
  • Искусство,живопись (51)
  • Йога (167)
  • мандалы, мудры, мантры (43)
  • медитации и практики (49)
  • Книги (201)
  • мое мнение (33)
  • ссылки (53)
  • цитаты (117)
  • Копилка Hand Made (1257)
  • Косметика своими руками (26)
  • Кулинария (150)
  • Личное пространство (304)
  • Sachen selber machen (75)
  • time to cook (79)
  • личное (105)
  • магазин (6)
  • мои питомцы:) (28)
  • Музыка (10)
  • Попробовать (178)
  • Разное (171)
  • Фильмы (102)
  • Эфирные масла (3)
  • Языки (82)
  • английский (44)
  • испанский (4)
  • немецкий (33)
  • французский (7)

Ссылки

Музыка

Видео

Фотоальбом

Книгоман

Поиск по дневнику

Постоянные читатели

Статистика

Брошь из бисера

Создаем аппетитную и сочную брошь «Гранат»

Невероятно красивая и очень аппетитная брошь от Юлии Туровой с Ярмарки Мастеров .

Когда жизнь становится серой и безвкусной, за окном трещат морозы, а до Нового года еще как до луны пешком, предлагаю порадовать себя любимую или еще кого-нибудь любимого вот такой вкусной брошкой-гранатом. Брошечка эта никогда не задерживается в магазине у меня, а я ее люблю. Можно, я себе ее оставлю, а вы себе сами сделаете? Шучу 🙂 Я обожаю их делать, они мне аппетит раздразнивают.

Итак, выжимаем себе стаканчик сока, моем яблочко, чистим мандаринчик, употребляем это внутрь, пока ищем в интернете понравившуюся фотографию граната. Нашли, сохранили, огрызки выбросили, теперь инспектируем нашу сокровищницу. Извлекаем из нее:

1. Кусочек кремового фетра.

2. Лоскуток бордовой кожи.

3. Воротничковый плотный дублерин или плотный картон.

4. Застежку для броши.

5. Бордовые и белые нитки 50к.

6. Нитку некрупного граната, желательно чистенького прозрачного альмандина. Если гранат с коричневатыми включениями, будем считать его подмороженным.

7. Бисер японский #15 цвета розалин и какой-нибудь темно-красный, можно чешский #13.

8. Бисерные иглы #12.

9. Клей «Момент кристалл».

10. Воск пчелиный.

Разгребаем на рабочем столе пятачок и любуемся натюрмортом. Можно снова по мандаринке. Меня мысль о мастер-классе настигла поздно вечером, просьба за фото не бить. А также за пропущенные буквы «Р». Потому что у меня под этой клавишей бисеринка, геркон не контачит 🙂

Глядя на фото из интернета, освежаем в памяти урок ботаники и вспоминаем строение граната. Если тот урок ботаники вы прогуляли, вот вам БСЭ в помощь.

Так, проведя недюжинные научные изыскания, приступаем к эскизу. Дрожащей, липкой после мандаринки рукой изображаем нечто гранатообразное. Ну вот где-то так:

Моем руки, переводим эскиз на фетр. Я люблю это делать перламутровой белой ручкой на светлом материале, нет грязи, все аккуратно.

Обрезки фетра складываем в стопочки, имитирующие объем. Наш гранат спелый, готов лопнуть от зерен. Но гранат — камень тяжелый, брошке нужно уменьшить вес. И так уйдет почти целая нить.

Стопочки пришиваем белыми нитками по контуру. Выступающие клочки прячем под верхний лоскуток.

Начинаем пришивать зернышки. Вдеваем бордовую нитку в два сложения, хорошенько натираем воском, убираем излишки, пришиваем крепко и плотно зенышки по одному, начиная с центра. Каждое зерно прошиваем два раза (важно. ).

На изнанке не должно быть вогнутостей и стягивания, а также длинных протяжек. Иначе нить может ослабнуть, зерна начнут болтаться. Либо делать закрепки перед и после длинной протяжки. А сейчас крамолу скажу. Я на изнанке оставляю длинные концы, когда закрепяю нить. Короткие, обрезанные под корень хвостики могут предательски вылазить наружу со временем. Я часто такое вижу, так как принимаю в ремонт чужие украшения. А вот тут кто-нибудь обязательно про маникюр намекнет. А нету. И я почему-то спокойно без него живу.

В профиль долька вполне себе аппетитно-пухленькая.

Продолжаем в том же духе, пока не заполним стопочки фетра.

По-моему, пора по мандаринке. Моем руки, вдеваем белую одинарную нить, начинаем вышивать розовую мякоть граната японским бисером Toho цвета TR 15-11 «розалин» швом «назад иголку». Я это делаю лентяйским быстрым способом: набираю 3 бисерины, вкалываю иглу в фетр, через изнанку провожу иглу в начало ряда, вытаскиваю иглу, опять набираю три бисерины, через изнанку провожу иглу через пять предыдущих бисерин в ряду, провожу через них иглу. Так получается быстее, чем традиционный 2-1, и что немаловажно, ровнее. Если игла тонкая, а отверстие в бисерине большое, можно методом 3-7 или 4-8 пользоваться. Рядок встанет, как по линеечке.

На изнанке шов должен укладываться в ровную линеечку.

Хаотично пришитыми бисеринками заполняем свободное пространство очень плотно, без просветов.

Делаем пленочки, разделяющие сегменты с зернами. Используем полувышивку-полуплетение. Вышиваем ряд бисером цвета «розалин» швом «назад иголку» методом 2-1 (две бисерины набираем, заводим иглу на изнанку, одну бисерину пропускаем, в другую вдеваем иглу и вытаскиваем налицо), то есть самым привычным способом.

На основе вышитой строчки плетем 5-6 рядов мозаикой, как при оплетении кабошонов(в сто пиццотый раз повторять стыдно, этот способ разжеван и в рот положен неоднократно). Кстати, пора пожевать, вам не кажется? Жуем, читаем роскошный мастер-класс.

Дело близится к концу. Обрезаем лишний фетр близко к краю.

Из плотного дублерина вырезаем прокладку, можно в несколько слоев, чтобы гранат не деформировался.У меня тут, правда, кусок от ламели жалюзи, отличный по плотности и износостойкости материал.Картон и бумагу почему-то не люблю, не доверяю. А вот с дублерином или этими ламелями мои брошки, было дело, стирали в машинке без последствий.

Гранат из полимерной глины

И клею не доверяю. Застежку и прокладку пришиваю. Потом стежки можно вторым слоем замаскировать,

но у меня плотная кожа для изнанки, это будет лишним. Можно использовать засежку типа брошь-кулон, с петелькой.

Вот, собственно, кусок кожи с дырками, в которые уже вставлена застежка. Кожу, так и быть, клеим к изнанке «Моментом».

Обрезаем лишнюю кожу с небольшим зазором.

Обрабатываем край «русским» способом бордовым бисером и бордовой нитью.

Вот здесь этот способ под номером 1 подобненько описан.

Завершив обработку края, на основе этого заделочного ряда плетем мозаикой 4-6 рядов шкурку граната.

Вид с изнанки. Тут в меня кинули подушкой и прогнали наконец, в пять утра, спать. Поэтому фото изнанки от другой брошки.

На этих брошках присутствует коронка, сплетенная в технике мозаичного плетения. Тут все просто. Вот схемка:

Начинаем плести от центра, половинки плетем зеркально. Готовую коронку пришиваем,шепляясь за заделочный ряд, ииии-и-и.

Если понравилось, можно выращивать гранатики и распоряжаться ими на свое усмотрение. Если поделитесь этим мастер-классом где-нибудь, буду благодарна за ссылку на первоисточник. И за лайк тоже 😉

материал по лексическим темам для логопедической группы
учебно-методическое пособие по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему

В документе собраны материаллы из различных источников для проведения итоговых мероприятий по темам неделей.

Скачать:

Вложение Размер
itogovye_meropriyatiya_po_leksicheskim_temam.docx 183.11 КБ

Предварительный просмотр:

Итоговое мероприятие по теме «Грибы и лесные ягоды»

В царстве грибов

Цели: знать названия наиболее часто встречающихся в данной местности грибов, их внешние отличительные признаки, место произрастания (лес, луг, грибное хозяйство), какую пользу и вред могут принести грибы; способы обработки грибов (сушка, консервирование, засолка, заморозка), блюда, которые можно приготовить из них; уметь отличать съедобные грибы от несъедобных по внешним характерным признакам; в игровых заданиях использовать знания и активный словарь, накопленные при изучении темы.

Брошь Гранат

Педагог дает детям различные задания.

  1. Этюд «Мы — грибочки» с элементами психогимнастики. Дети превращаются в разные грибы, опираясь на воображение или используются наглядные элементы отличительных признаков грибов.
  2. Выбрать из предложенных свою шляпку, описать ее.
  3. Найти в группе свое место, обозначающее часть леса, рассказать, под каким деревом, во мху, в траве, на пне растет данный гриб, как связаны названия деревьев и грибов.
  4. Отделить муляжи съедобных и несъедобных грибов, рассказать, чем они отличаются.
  5. Дорисовать картинки-символы, обозначающие, как можно и как нельзя собирать грибы, рассказать о них.
  6. Конкурс: кто больше назовет способов заготовки грибов и блюд из них, опираясь на картинки, кулинарную книгу.
  7. Хоровод «За грибами в лес пойдем». Используется мелодия хоровода «По малину в сад пойдем». Дети поют и танцуют.

За грибами в лес пойдем,

Солнышко во дворе,

А в саду тропинка.

Вкусная из грибов

В пироге начинка.

Ты, грибочек, не ленись

И ребяткам покажись.

Мы грибочки соберем,

Пирогов мы напечем.

детьми тот материал, на котором стоится игра, поскольку в быту с грибами дети сталкиваются не так часто.

Загадывание загадок о грибах

Цели: уметь выделять в загадке характерные признаки грибов; логически мыслить; объяснять, как отгадал загадку.

Педагог загадывает детям загадки по своему выбору.

  • Под кочкою крошка, только шляпка да ножка. (Гриб.)
  • Пока дети — каждый в берете. Повзрослели — шляпы надели. (Грибы.)
  • Я стою на ножке толстой, я стою на ножке гладкой, под коричневою шапкой, с бархатной подкладкой. (Боровик.)
  • Что за гриб стоит на кочке в красном бархатном платочке? (Подосиновик.)
  • Этот гриб красивый, красный. Но, поверьте, — он опасный. (Мухомор.)
  • Возле пня и на лужайке мы всегда гуляем стайкой. Очень дружные ребята, называют нас. (опята).
  • В шляпках серебристых и слегка волнистых прячутся подружки, зовут их. (волнушки).
  • Словно маслицем покрыты наши шляпки. Под сосной растут открыто крепкие. (маслятки).
  • В рыжих шапочках сестрички, называют их. (лисички).
  • Очень к дождику привык пухлый, круглый. (дождевик).
  • На грибнице я расту, никогда не зацвету. Нет семян, но споры есть. Их у шляпки и не счесть. (Гриб.)
  • Семейка крепышей в дубраве живет, грибников в гости ждет. (Боровик.)
  • Шляпка белого гриба, только ножка лишь тонка. И расту в другой я роще. Но найти меня не проще. (Подберезовик.)
  • Шляпку видно за версту, с гордостью ее ношу. Только вот синеет ножка, как осинка на ветру. (Подосиновик.)
  • Как вам с нами повезло! Пень один — грибов ведро. (Опята.)
  • Рыжий цвет, но нет хвоста. Это вовсе не лиса. Словно волны, шапки край. Ты скорей нас собирай. (Лисички.)
  • Я, как светофор в лесу, всех людей предупрежу: «Рвать и есть меня нельзя!» Стоп! Сигналю всем не зря. (Мухомор.)
  • Я скромней, чем мухомор, шляпка бледная совсем. Но обходят стороною меня в чаще люди все. (Бледная поганка.)
  • Если знаешь нас, срезай. А не знаешь — оставляй. (Грибы.)
  • Не срезай нас никогда, если в лес пришла беда, если рядом есть дорога. Обойди нас и не трогай. (Грибы.)

Итоговое мероприятие по теме «Осень. Периоды осени»

Знатоки осенней природы

Цели: уметь использовать знания об осенних явлениях в решении конкурсных задач; грамотно оформлять в речи свои суждения, умозаключения; использовать словарный запас по теме; действовать сообща с товарищами.

  1. Игровое задание «Кто больше назовет признаков осени». Дети называют признаки: ранняя, поздняя, унылая, грустная, золотая, туманная, богатый, ненастная, дождливая, сырая, багряная, голые, увядающие, дивная, прекрасная, перелетные, зимующие.
  2. Конкурс художников «Самый красивый осенний лист». Понадобятся заготовки в виде листьев, акварель.
  3. Назвать и обосновать по картинкам, к какому периоду осени относятся нарисованные явления (ранняя, золотая, поздняя).
  4. Прочитать названия осенних месяцев в ребусах по первым буквам.
  • Слон, ехидна, носорог, тигр, як, бобер, рысь, мягкий знак.
  • Орел, кукушка, тетерев, ястреб, бегемот, рак, мягкий знак.
  • Нос, очки, язык, брови, рука, мягкий знак.
  1. Отобрать для бумажных кукол осеннюю одежду из множества предложенных вариантов, назвать ее, рассказать, для чего она нужна.
  2. Игра «Кто улетает на юг?». Каждая команда выбирает птиц, показывает, как они улетают (стая, клин), звукоподражают (гага, кря-кря, курлы-курлы и т.п.), остальные должны угадать, какие птицы были показаны.
  3. Игра «Что будет, если. » Дети слушают вопрос и дают свой ответ или варианты ответов. Оцениваются правильные.

Педагог выбирает ограниченное количество вопросов.

  • Что будет, если деревья не сбросят осенью листья?
  • Что будет, если медведь не нагуляет осенью жир?
  • Что будет, если насекомоядные и водоплавающие птицы не улетят на юг?

Брошь гранат от Кристал Арт . Разочарование или восторг? Заменили комплектацию.

Что будет, если белки, мыши и другие звери не заготовят на зиму запасы?

  • Что будет, если насекомые не успеют заснуть или забиться в щели и оцепенеть?
  • Что будет, если в лесу каждый год собирать всю опавшую листву?
  • Что будет, если осенью молодые деревья, кустарники, многолетние цветы не укрыть?
  • Что будет, если люди не утеплят свои дома и квартиры осенью?
  • Что будет, если осенью рано придут морозы, выпадет снег?
  • Что будет, если лесные звери осенью не заменят мех на зимний?

8. Игра-соревнование на внимание и ловкость «Кто быстрее и правильнее соберет» (назвать, рассказать). Дети должны выполнить задание по выбору педагога и рассказать о том, что сделали.

  • Букет из осенних листьев с определенных деревьев.
  • Корзина с овощами и фруктами.
  • Запасы для определенного животного на зиму.

Конкурс «Умники и умницы»

Цели : уметь слушать других, не перебивать; сдерживаться, выкрикивать, обдумывать ответ.

Педагог загадывает детям загадки на свой выбор.

  • Утром мы во двор идем —

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят. (Осень.)

  • Плащ золотистый она надевает,

Теплое лето она провожает,

Птиц отправляет в дальние страны,

Нам оставляет дожди и туманы. (Осень.)

  • Без рук, без ног, а ворота отворяет. (Ветер.)
  • Вокруг носа вьется, а в руки не дается. (Ветер.)
  • Озорной повеса пролетел над лесом, крыльями взмахнул лист с дерева стряхнул. (Ветер.)
  • По небу оравою бредут мешки дырявые. И бывает иногда: из мешков течет вода. Спрячемся получше от дырявой. (тучи.)
  • Летит орлица через тридевять земель. Крылья распластала, солнышко застлала. (Туча.)
  • Шел долговяз — в землю увяз. (Дождь.)
  • Люди ждут Меня, зовут, а приду к ним — прочь бегут. (Дождь.)
  • Поглядите, поглядите — потянулись с неба нити! Что за тоненькая нить землю с небом хочет сшить? Не ответишь — подождем, отгадаешь под. (дождем).
  • Кто всю ночь по крыше бьет, да постукивает, и бормочет, и поет, убаюкивает? (Дождь.)
  • Белая кисея ночью ляжет на поля. Утром солнышко пригреет, ее по ветру рассеет. (Туман.)

Кленовый, дубовый, осиновый лист

Дружно за руки взялись.

Пожелтел и лес, и сад.

Вы узнали. (листопад).

  • Как надела сто рубах, захрустела на зубах. (Капуста.)
  • Вверху зелено, внизу красно, в землю вросло. (Свекла.)
  • И зелен и густ на грядке вырос куст. Покопай немножко: под кустом. (картошка).
  • Красный нос в землю врос, а зеленый хвост снаружи. Нам зеленый хвост не нужен, нужен только красный нос. (Морковь.)
  • Расту в земле на грядке я, красная, длинная, сладкая. (Морковь.)
  • Сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук.)
  • Заставит плакать всех вокруг, хоть он и не драчун, а. (лук).
  • Расселась барыня на грядке, одета в шумные шелка. Мы для нее готовим кадки и крупной соли полмешка. (Капуста.)
  • Уродилась я на славу, голова бела, кудрява. Кто любит щи — меня в них ищи. (Капуста.)

Итоговое мероприятие по теме «Зима. Периоды зимы»

Путешествие по замку Зимы

Цели: уметь использовать полученные знания о зиме, зимних явлениях в отгадывании загадок, описании явлений, выполнении заданий; грамотно оформлять в речи свои суждения, умозаключения; использовать имеющийся словарный запас по теме, обобщать характерные признаки зимы, как времени года.

1.Чтение стихов о зиме.

Педагог предлагает задобрить Зиму, чтобы она пустила детей в свой замок, рассказать ей, какая она красавица. Ставит условие: читать стихи выразительно, не повторять одно и то же стихотворение.

Один ребенок читает стихотворение, а остальные выделяют образные выражения, красивые речевые обороты. Дети поощряются снежинками и становятся маленькими детками матушки-Зимы.

Педагог просит детей внимательно послушать стихотворение о снежинках, выделить их признаки и запомнить, как их описывает поэт.

Тихо с неба падают,

Будто бы пушинки.

Все они холодные

Тонкие и хрупкие,

В воздухе порхают.

Что красивы очень,

Все снежинки знают.

3.Пластический этюд «Снежинки».

Педагог в образе Зимы’ или Снежной Королевы предлагает детям под музыку потанцевать, полетать, как снежинки. Не забыть при этом, какие снежинки, прислушиваться к музыке и словам. Попытаться передать образ легкой, хрупкой, красивой снежинки под любую вальсовую музыку.

Тихо падают снежинки,

Легкий ветер гонит их.

То построит в хороводы,

То, как в вальсе, закружит.

Ветер стих, снежинки плавно

Собрались в комок пушистый,

На ветру качаются.

Лишь земли коснулась вата,

И снежинки разлетелись.

По замерзшему асфальту

Закружил, понес их ветер.

Веселятся и резвятся,

Землю всю покрыть стремятся.

Педагог по своему выбору предлагает детям отгадать загадки о зиме и ее явлениях, объясняя, как они догадались.

  • Королева ледяная

Мчится в ледяной карете,

И ее сопровождает

Северный холодный ветер.

  • А за ней бегут вдогонку

Вьюга, колкая поземка.

И несутся, словно змеи,

Серебристые метели. (Зима.)

  • Кто поляны белит белым

И на стенах пишет мелом,

Шьет пуховые перины,

Разукрасила витрины? (Зима.)

  • На дворе горой,

А в избе водой .(Снег.)

  • Лежало одеяло

Одеяло утекло. (Снег.)

  • Скатерть бела

Весь свет одела. (‘Снег.)

  • Бел, да не сахар.

Ног нет, а идет. (Снег.)

  • Он черной тучей был сначала,

Он белым пухом лег на лес,

Покрыл всю землю одеялом,

А по весне совсем исчез. (Снег.)

  • Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь. (Снег.)

  • Он летает белой стаей

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту.

Он на солнышке румяный,

Под луной он голубой.

Он за ворот и в карманы

Залетает нам с тобой.

Он и белый, и мохнатый,

И пушистый, как медведь.

Раскидай его лопатой.

Назови его. Ответь. (Снег.)

  • Что за звездочка такая

На пальто и на платке;

Вся сквозная, вырезная,

А сожмешь — вода в руке? (Снежинка.)

  • С неба падают зимой

И кружатся над землей

  • Сама я ледяная.

Моя юбка — кружевная.

Я кружусь, как балеринка.

Угадали? Я — . (снежинка).

Знать никого не хочу. (Вьюга.)

Над землей полетели.

По дорогам поползли

И сугробы намели. (Метель.)

  • Меня не растили

Из снега слепили,

Вместо носа ловко

Кто я такая? (Снежная баба.)

  • По снегу покатите —

На костре согреете —

Я пропаду. (Снежный ком.)

  • Чтобы осень не промокла,

Не раскисла от воды,

Превратил он лужи в стекла,

Сделал снежными сады. (Мороз.)

  • Без рук, без ног,

А рисовать умеет. (Мороз.)

  • Какой это мастер

На стекла нанес

И листья, и травы,

И заросли роз? (Мороз.)

  • Удивительный художник

У окошка побывал.

Нам окно разрисовал.

Пальмы, папоротники, клены —

На окошках лес густой.

Только белый, не зеленый

Лес чудесный, не простой. (Мороз.)

  • Кто букет белых роз

Ночью на стекло нанес? (Мороз.)

  • По дорогам он ходил

Да все лужи застеклил. (Мороз.)

  • Мост ледяной построен через пруд.

Угадайте, дети, чей это труд. (Мороз.)

  • Мост, как синее стекло:

Скользко, весело, светло. (Лед.)

  • Он прозрачный, как стекло.

Белый, словно молоко.

И холодный, будто снег.

Он зимой — каток для всех. (Лед.)

  • Растет она вниз головой.

Не летом растет, а зимой.

Мастер класс брошь гранат из бисера.

Но солнце ее припечет —

Заплачет она и умрет. (Сосулька.)

  • Я прозрачна, как хрусталь,

С крыши я зимой свисаю.

Только очень, очень жаль,

Что в тепле я быстро таю. (Сосулька.)

  • Что вниз вершиной растет? (Сосулька.)

5.Соревнование «Кто быстрее решит ребус?»

Педагог предлагает детям по первым буквам (звукам) отгадать название месяцев зимы. Каждая команда выкладывает один месяц и определяет его место в ряду месяцев.

  • Дом, ель, каток, аист, береза, рябина, мягкий знак.
  • Яблоко, неваляшка, волк, аист, рыба, мягкий знак.
  • Филин, ель, волк, рысь, аист, лев, мягкий знак.

Дети под чтение стихов педагогом делают массаж биологически активных зон (М. Картушина).

Раз и два, раз и два —

Лепим мы снеговика.

Мы покатим снежный ком

Мы его слепили ловко.

Вместо носа есть морковка,

Вместо глазок — угольки,

Ручки — веточки нашли.

А на голову — ведро.

Посмотрите, вот оно!

Имитируют лепку снежков.

Поочередно проводят ладонями по шее справа и слева.

Проводят пальцем по щекам сверху вниз.

Растирают указательным пальцем крылья носа.

Прикладывают ладони ко лбу козырьком и энергично растирают лоб.

Энергично растирают ладонь о ладонь.

Раздвигают указательный и средний пальцы и растирают точки перед и за ушами.

Кладут обе ладони на макушку и качают головой.

7. Отыскать и назвать родственные слова в стихотворении.

Снегурочка в лесу жила,

Снежки готовила с утра.

Снежинки в хоровод звала

И в гости снегирей ждала,

Чтобы в заснеженном лесу

Увидеть зореньки красу.

Под снегопадом танцевала,

Подснежник снегом укрывала,

до весны он не замерз

И радость людям всем принес.

Зимушка-зима принесла морозы,

Зимние забавы и сосульки-слезы,

Для зверей — зимовье

И под снегом — озимь,

Зимнюю одежду людям,

Летом мороз в морозилке живет.

Там он морозного утречка ж

Чтоб не растаять, мороженое ест.

А на закуску лед, ягоды есть.

Колет лед ледокол.

Через лед он прошел.

Не страшны ему и льдины,

Он их носом вмиг раздвинет.

Путь ледовый он проложит,

Кораблям пройти поможет.

Итоговое мероприятие по теме «Весна. Периоды весны»

Путешествие в мир весны

Цели: знать признаки весны в разные ее периоды; уметь строить в воображении образы, связанные с весенними явлениями, изображать их, используя пантомимическую и речевую выразительность; отвечать на вопросы педагога, опираясь на знания, полученные при изучении темы, грамматически правильно строя предложения; ритмично выполнять движения сообразно тексту стихотворения, ориентироваться в пространстве.

Педагог. Дети, сегодня мы отправимся в гости к такому времени года, которое нравится всем. Оно приходит после зимы. Как оно называется? Чем весна отличается от других времен года? Хотите встретиться с весной? Скоро наступит лето, а мы отправимся в самое начало весны. Как называется период весны, наступающий сразу после зимы?

Давайте сначала прогоним зиму. Как мы это будем делать? Скажем все вместе:

Уходи скорей, зима!

Ведь весне прийти пора.

Перестань скорее злиться,

Мы устали холодиться.

Вас не насмешило слово «холодиться»? Это я сама придумала. А попробуйте сами придумать стишок о весне..

Зима ушла, но солнце еще греет слабо, нередко по утрам еще мороз, А днем начинает звенеть веселая капель. Покажите, как звенит капель. Сначала медленно, а потом все быстрее. Вы будете говорить «кап-кап-кап», а ритм я буду задавать рукой.

Дети выполняют упражнение. Педагог предлагает детям вместе с ним прочитать стихотворение о капели, сопроводить его ритмичными движениями.

«Кап-кап-кап», — цапель звенит,

Словно с нами говорит.

Плачут от тепла сосульки,

И на крышах талый снег.

А у всех людей весною

Это вызывает смех.

Ритмично хлопают в ладоши.

Ритмично хлопают ладонями по ногам.

Собирают слезы» в ладошку.

Ритмично гладят себя по голове.

Поворачиваются вокруг себя.

Потекли веселые ручейки. Они повсюду. Бегут, поют, всех видят. Беритесь за руки, а я встану в самом начале ручейка. Бежим и внимательно смотрим вокруг. Расскажите мне потом, что вы увидели ранней весной.

Дети изменяют направление, темп движения.

Я буду читать стихотворение, а вы все представляйте и вместе со мной произносите слова, которые повторяются.

Улыбаются все люди — И в ручейке лесном, задорно

Весна, весна, весна! Звенит, звенит, звенит.

Она везде, она повсюду По камушкам в реке широкой

Красна, красна, красна. Журчит, журчит, журчит.

По лугу, лесу и полянке Разносит запахи повсюду

Идет, идет, идет. Цветов, цветов, цветов.

На солнышке скорей погреться И все живое сразу слышит

Зовет, зовет, зовет. Весенний зов!

Педагог предлагает детям рассказать, что они увидели в своем воображении, когда бегали вместе с ручейком. Какие признаки ранней весны они отметили.

Солнце пригревает все сильнее, появились первые проталины. Что-то я забыла, что такое проталины. Объясните мне.

На проталинах из-под снега стали появляться цветы-первоцветы. Какие вы знаете первоцветы?

Давайте превратимся в подснежники. Представьте, что мы находимся под землей. Мы — корни растения. Землю пригрело солнышко, появляются нежные росточки подснежника. Ночью холодно, а днем тепло. Подснежники подросли, появились листочки и бутоны цветков. Пока они закрыты. Но вот раскрываются бутоны. Какой смелый подснежник! Самый первый появился после зимы! Покажите, какие вы смелые. Вот подул ветерок, и подснежник закачался на тонкой ножке. Все любуются подснежников. Он вестник весны.

Дети выполняют действия по ходу повествования.

Не забудьте, дети, что подснежники рвать нельзя, можно только любоваться ими. А кто мне скажет почему?

Дети отвечают. Педагог предлагает детям вспомнить, что происходит с растениями весной, чем отличаются растения поздней весной.

Самая красивая — весенняя березка, на которой появляются первые листочки. Давайте прочитаем стихотворение о такой березке. Вставайте в круг. Вместе со мной произносите текст и ритмично выполняйте движения.

Березка в белом сарафане

Весною водит хоровод. Ритмично ходят по кругу.

Звенит сережками так нежно Ритмично потряхивают кистями рук,

И птичек в гости все зовет. взмахивают руками.

Раскроет свои руки-ветви, Поднимают руки вверх, ладони раскрывают,

Опустит ветки-пальцы вниз, опускают руки.

Подставит солнышку листочки, Руки перед собой, ладони раскрывают, опускают

Чтоб лучик на ветвях повис. кисти вниз.

Можно поводить хоровод «Во поле береза стояла».

С юга возвращаются птицы. Какие птицы улетали на юг? Вставайте клином. Мы будем птицами, которые возвращаются на родину. Вот летят журавли и курлычут: «Курлы-курлы-курлы», а теперь — дикие гуси: «Га-га-га», а за ними дикие утки: «Кря- кря-кря». А теперь превратимся в лебедей. Они плавно взмахивают крыльями, красиво выгибают шею. Белоснежные, гордые, прекрасные птицы! Какие птицы прилетели еще?

Дети. Грачи, ласточки, стрижи и.т.д.

Педагог. Превратитесь в какую хотите птичку, полетайте. (Предлагает рассказать, что делают птицы, возвратившись на родину.)

Совсем скоро наступит лето. Расцвела черемуха, потом сирень, майские кусты. Зацвели сады, словно их облили молоком. Какие плодовые деревья зацветают весной? Кто вспомнит, что у яблони появляется сначала — листья или цветки?

Я буду читать стихотворение, а вы под него изображайте цветущую яблоню кто как хочет.

Звучит вальсовая музыка. Дети выполняют движения.

Невесомы, прекрасны, легки

Облетают с цветков лепестки.

И под яблоней нежный ковер,

Бело-розовый, словно шатер.

Нежный цвет разметали дожди.

Завязались на ветках плоды.

Будут солнца и дождика ждать,

Чтобы спелыми, вкусными стать.

Педагог предлагает детям вспомнить, что происходит в неживой природе в мае. Дети отвечают.

Мы забыли о весенних дождях и первой весенней грозе. (Читает стихотворение Ф. Тютчева «Люблю грозу в начале мая. ».) Устроим настоящий гром. Будем хлопать громко-громко.

Ребята, мне кажется, что мы прекрасно попутешествовали по весне. Пора возвращаться домой. Давайте попрощаемся с весной: «Прощай, весна, прощай, красна. Ты в гости приходи сама». Что вам больше всего запомнилось? Нарисуйте это.

Итоговое мероприятие по теме «Мой город, моя страна»

Игра «Путешествие по городу»

Цели: уметь представлять образ, передавать его через выразительные средства пантомимики, речь; взаимодействовать со сверстниками и взрослым в игре; самовыражаться в знакомых играх, стихах, логоритмических упражнениях, проявлять творческую индивидуальность при изображении объектов, ситуаций, связанных с понятием «город».

Педагог предлагает детям отправиться в необычное, воображаемое путешествие по городу.

  1. Сначала отправляются в парк развлечений. Педагог предлагает поехать на трамвайчике. На себя берет роль вагоновожатого. Дети передвигаются скользящим шагом, руки держат над головой, изображая треугольник. Педагог читает стихотворение:

Веселый трамвайчик, по рельсам беги.

И в парк развлечений ты нас привези.

Там много качелей и фокусник ждет,

Там есть карусели, веселый народ.

2. Остановка «Парк развлечений». Проводится подвижная игра «Карусель». Дети с изменением темпа двигаются по кругу, произнося слова: 1

Сели, сели, сели, сели

Мы на чудо-карусели

И поехали по кругу.

Догоняем мы друг друга.

Нас сначала повезли,

А потом они быстрее

К небу прямо понесли.

Все мелькает и кружит,

А сердечко так дрожит.

Вот помедленней кружатся

И к земле хотят прижаться.

Педагог предлагает детям пересесть на качели. Читает логоритмическое стихотворение.

Кач-кач-кач — летят качели.

Так захватывает дух.

Все сильнее бьется сердце:

Вверх и вниз и снова к солнцу.

Словно птица ты летишь.

Выше, выше, выше, выше!

Вновь товарищам кричишь.

Ритмично покачивают руками внизу из стороны в сторону.

Поднимают руки резко вверх,

Ритмично постукивают кулачками друг о друга.

Ритмично поднимают руки вверх, вниз, снова вверх.

Ритмично взмахивают руками или кистями рук.

Приседают, ритмично встают, поднимая руки.

Педагог предлагает детям покачаться на качелях-лодочках. Сесть, взяться за руки по парам, упереться ногами в ноги товарища и перетягивать друг друга под песню «Качели» из телефильма «Приключения Электроника».

Педагог предлагает покататься на других качелях. Дети садят- ся спиной друг к другу по парам, обхватывают руки друг друга и перетягивают по очереди на себя, произнося «Ух».

3. Педагог предлагает дальше поехать на автобусе. Дети выбирают водителя, имитируют рассаживание, покупку билетов, езду по определенному маршруту. Педагог создает настрой стихотворными строчками:

На автобус пересели,

Еле-еле мы успели.

За билетик заплатили,

Старым место уступили.

Не толкались и не дрались,

Тихо говорить старались.

В первую мы дверь входили,

Из последней выходили.

Мальчики помочь сойти

Девочкам не позабыли.

Езду можно сопровождать пением знакомых веселых песенок В. Шаинского, «Песенкой веселых друзей».

4.Дети вместе с педагогом выходят на остановке «Зоопарк». Педагог предлагает вспомнить, какие животные содержатся в зоопарке. Сначала рассказать, а потом только показать с помощью мимики и движений, а другие дети должны отгадать это животное.

Педагог предлагает изобразить веселых мартышек из стихотворения «Ученые мартышки».

Две проказницы мартышки

Полистать любили книжки:

Потрясти их, полизать

И как будто почитать.

И очки они надели.

К носу книжку поднесли,

Вдруг подальше отвели —

Ничего в очках не видно,

И мартышкам так обидно!

Оттопыривают уши пальцами.

Имитируют перелистывание страниц (ладонь-книга).

Имитируют по тексту.

Пальцами следят «текст» на ладони.

Делают очки из пальцев, подносят к глазам.

Подносят раскрытые ладони к носу.

Отводят раскрытые ладони от носа.

Закрывают глаза руками, отрицательно качают головой.

Делают обиженное выражение лица.

5. Из зоопарка педагог с детьми отправляются пешком гулять по улице. Дети строятся парами, впереди направляющий с воображаемым флажком. Педагог просит напомнить правила поведения на улице. Дети идут под рифмовку, соблюдая ритмичность движений.

Мы по улице идем,

Дружно песенку поем.

Все хотим мы повидать,

Обо всем хотим узнать.

Чтобы место дать прохожим,

С правой стороны мы ходим.

Красный впереди флажок

Виден нам, как маячок.

Надо перейти дорогу,

Светофор тут на подмогу.

Все стоят, и мы стоим

И внимательно глядим.

Вот зеленый человечек —

Нам сигнал переходить.

Красный — мы стоим на; месте,

Не хотим мы с ним дружить.

Отдохнуть немного сели

И мороженое съели.

Педагог принимает на себя роль продавца мороженого в «ледяном домике». Предлагает детям встать в очередь и купить мороженое. При этом дети должны описать его. Дети едят воображаемое мороженое, показывают мимикой, какое оно вкусное, сладкое, как оно тает. Педагог спрашивает у детей, что же делать с обертками, почему их нельзя бросать на тротуар.

Дети отправляются дальше мимо магазинов. Педагог спрашивает, мимо каких магазинов они идут, в какой бы они хотели зайти. Предлагает зайти в кондитерский магазин.

Покупает детям конфеты, раздает по одной, просит показать мимикой, какая она сладкая, какое удовольствие они испытывают, описать обертку, начинку, выполнить воображаемые действия разворачивания, разглаживания, сворачивания фантика. Дети с педагогом проходят мимо «Детского мира». Педагог спрашивает у детей, какую игрушку они хотели бы купить. Берет на себя роль продавца, предлагает детям описать и показать через движения игрушку.

  1. Далее дети отправляются на выбранном виде транспорта, изображая его, двигаясь ритмично под песенку, и выходят на остановке «Зоомагазин».

Педагог спрашивает, каких животных продают в зоомагазине. Предлагает купить золотую рыбку для аквариума в детском саду. Под стихотворный текст дети изображают золотую рыбку.

Золотая рыбка чешуей сверкает:

Ах -ах-ах, ах-ах-ах. Ритмично похлопывают руками

Хвост, как из вуали, по телу сверху вниз.

Нежно распускает Ритмично покачивают руками

Так-так-так, так-так-так. за спиной.

Машет плавниками, Руки вытягивают по бокам, имитируют движения

еле шевелит. плавниками.

Не спит, не спит, не спит.

В водорослях спрятаться

Поскорей спешит. Руки поднимают вверх, покачивают ими.

Спешит, спешит, спешит.

  1. Дети едут дальше и выходят на остановке «Театр кукол». Исполняют танец петрушек.

Едут дальше и выходят на остановке «Цирк». Изображают клоунов, жонглеров, канатоходцев, силачей и т.п.

  1. В заключение педагог вспоминает с детьми, где они были, спрашивает, что им больше всего понравилось, в какое путешествие по родному городу они хотели бы еще отправиться.

Педагог проводит игру в плане воображения. Но можно использовать и наглядность, элементы костюмов. По длительности игра проводится с учетом Интереса детей.

Итоговое мероприятие по теме «Профессии (обобщение)

Рисование символов, обозначающих профессии

Цели: знать отличительные особенности профессий- уметь выделять характерный отличительный признак, изображать его символом в рисунке; объяснять, что обозначает этот символ.

Педагог загадывает детям загадки.

  • Причесываю, стригу, Модную прическу Сделать могу. (Парикмахер.)
  • Целый день кручу баранку, Чтоб людей всех развезти. Нужно их доставить быстро, Адрес правильно найти. (Таксист.)
  • Веду отважно самолет.

Людей и груз беру на борт. (Пилот.)

  • На границе я служу.

Службой очень дорожу. (Пограничник.)

  • Вам продам любой товар, Упакую в целлофан.

О товаре расскажу,

Что купить вам, предложу. (Продавец.)

  • Шить умею и кроить

И заплатку прикрепить. (Портной.)

  • Я работаю в саду,

Но не где деревья.

Я всему детей учу.

Прихожу в сад первой. (Воспитатель.)

  • Почему меня боятся

Взрослые и дети?

Ведь жужжащая машина

Людям зубы лечит! (Стоматолог.)

  • Пропишу очки и капли,

Если плохо видит глаз.

Зрение свое проверит

Каждый у меня не раз. (Окулист.)

  • Помогаю я врачу:

Раздаю больным таблетки,

Ставлю банки и компресс.

Всем помочь готова. (Медсестра.)

  • Учу я детишек читать и писать,

Стариков уважать. (Учитель.)

  • Встаем мы очень рано,

Ведь наша забота —

Всех отвозить по утрам

На работу. (Водитель.)

  • Наведет стеклянный глаз,

И помнит вас. (Фотограф.)

  • С огнем бороться мы должны —

С водою мы напарники.

Новая брошь Гранат // Использую маркер на спиртовой основе

В беде мы людям всем нужны.

Так кто же мы? (Пожарные.)

  • Скажи-ка, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты, салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды? (Повар.)

Итоговое мероприятие по теме «Транспорт. Профессии на транспорте»

Игра «Путешествие в мир транспорта»

Цели: знать особенности разных видов транспорта; уметь на основе полученных ранее знаний строить в воображении образы, связанные с темой; выразительно передавать образ через пантомимику и речь; ритмично выполнять движения, согласовывать их с текстом; действовать совместно со сверстниками и педагогом.

Руль. Дети, вы хотите отправиться в путешествие вокруг света? Куда мы отправимся сначала? Какой вид транспорта выберем?

Дети вносят свои предложения,

Давайте полетим сначала на юг, в жаркую Африку. Готовьте самолеты, придется много часов лететь над океаном. Вот летное поле Самолеты располагайте так, чтобы не случилось аварии при взлете Крылья расправили. Проверьте, нет ли сломанного крыла Заводим мотор. Сначала он работает тихо и медленно: так-так-так так- так-так; потом все быстрее: тук-тук-тук,тук-тук-тук; и наконец мотор взревел: р-р-р-р-р.

Дети изображают работу мотора руками, звукоподражают.

Убрали шасси. (Дети поднимают по очереди одну ногу, потом другую.) Траекторию полета буду указывать я — главный диспетчер Полетели. Сначала медленно, набирая высоту. А теперь все быстрее. Летим друг за другом, чтобы не столкнуться в небе.

Педагог указывает направление полета — вправо, влево, по диагонали, по кругу, зигзагом, квадратом, треугольником и т.п. Дети выполняют.

На пути — птицы. Они могут залететь в мотор, тогда самолет рухнет на землю. Изменяем направление. Делаем крен крыльями вправо а теперь наклоняемся влево. Уф, кажется, птицы пролетели мимо можно лететь спокойно. Посмотрите, под нами река Лимпопо где мучились бедные бегемотики, которых вылечил доктор Айболит. А вот и саванна. Сколько здесь диких животных! Приземляемся . Осторожно, каждый на свое место. Выпускаем шасси, выключаем моторы.

Дети поочередно выполняют все задания.

Посмотрите, к нам бегут какие-то дети! Они темнокожие в юбочках из тростника, ярких браслетах на ногах и руках Да это же жители острова Чунга-Чанга! Хотите превратиться в них? Наде- ваите юбочки, браслеты. Будем петь песенку об острове Чунга-

Дети поют песенку из мультфильма «Катерок», сопровождая пение движениями африканских танцев. Можно использовать пластинку.

Как весело с жителями острова Чунга-Чанга! Но нам пора уезжать На каком транспортном средстве мы отправимся дальше? А дальше мы полетим на воздушном шаре. Не испугаетесь? Сначала надо сплести большую корзину, в которой мы бы все разместились. Рубите ивовые ветки, складывайте в кучу около меня. Вот как раз заросли возле воды.

Дети имитируют рубку веток и складывают их в кучу.

Вот какую большую кучу собрали! Попытайтесь ее обхватить. Теперь будем плести корзину. Я начну, а вы мне помогайте.

Дети имитируют плетение корзин.

Корзина готова. Надо надуть шар. Вставайте в круг. Сначала шар маленький.

Дети встают близко друг к другу.

Дуем дружно, накачиваем специальный газ. Глубоко вдохнули, выдохнули.

Дети выполняют 3 раза.

А теперь дышим быстро, выдыхаем воздух мелкими порциями, как собачка, когда волнуется. Шар становится все больше.

Дети постепенно расходятся.

Стал совсем большим. Давайте привяжем его к корзине, чтобы он не улетел. Я каждому дам по прочной веревке. (Раздает.) Полетели! Перемещаемся легко на носочках, ведь шар очень легкий. Ветер гонит его вперед. Вот мы угодили в облака. Ничего не видно. Шар плавно качается на облаках.

Представьте, что мы попали в мультфильм «Трям! Здравствуйте!» в гости к медвежонку, ежику и зайчику, которые придумали волшебную страну Трям и катались на облаках. Давайте вместе с ними и споем песенку «Облака, белогривые лошадки».

Дети плавно покачиваются, поют один куплет песни.

Но что такое! Вместо облаков налетели грозные тучи. Как страшно! Молния, гром! Покажите, как он гремит. Похлопайте громко- громко в ладоши. Молния попала в наш шар. Он прохудился! Спускаемся вниз. Хорошо, что дырочка маленькая. Спускаемся медленно. Хорошо, что успели перелететь через океан. Мы и не заметили, как очутились в Южной Америке. В горной стране Перу.

Жители этой страны живут высоко в горах. Покажите, какие высокие горы. А еще высоко в горах живут гордые орлы — огромные птицы. Давайте превратимся в орлов. Расправьте крылья, гордо поднимите голову. Взмах крыльев плавный, чуть-чуть взмахиваем, парим в воздухе. Под нами горные ущелья, горные реки, козлы скачут по горам. Холодно, но воздух чистый, дышится легко. Небо голубое. Красота необыкновенная! Сели на вершину горы. Как хочется полетать между гор. Но на самолете и воздушном шаре этого сделать невозможно.

Дети выполняют движения.

А на каком воздушном транспортном средстве это сделать можно? Конечно, на вертолете! Вертолет, как большая стрекоза Наверху кабины находятся огромные лопасти и винт Вертолет не нужна площадка для разбега, он может подниматься с места Превратились в вертолеты, заняли свои места, включаем мо тор, винт сначала крутится медленно, потом все быстрее и быстрее.

Дети вращают рукой над головой или кружатся вокруг себя Отрываемся от земли.

Как большая стрекоза, вертолет.

От земли уходит вверх он в полет.

Быстро завертелся винт.

Вертолет уже повис.

Винт вращается быстрей,

Улетаем мы скорей.

Лавируем между горами, летим по ущелью — узкому проходу между гор. То опускаемся совсем низко, то поднимаемся над горами. Будьте внимательны! Впереди большая гора. Не врежьтесь в нее! Скорее уворачивайтесь! Перелетели через горы ;

Какая красота! Перед нами огромный океан! На чем же мы его будем переплывать? Какие виды водного транспорта вы знаете?

Дети называют виды водного транспорта.

Мы поплывем на большом пассажирском теплоходе. Как мы его назовем? Помните, как у капитана Врунгеля? Как корабль назовете, так он и поплывет.

Дети выбирают название.

На что похож корпус корабля? Возьмитесь за руки и встаньте так, чтобы по форме получился корабль. Я буду капитаном, поведу корабль вперед. Кто будет моим помщником? Рулевым? Впередсмотрящим? Поплыли.

Дети показывают шторм, качку разной силы, крен в разные стороны, падение от сильной качки, подтягиваются за канаты, изображают дельфинов, чаек, рыбок, китов и т.п.

Приплыли в порт.

Можно использовать песни «Дофины», «Порт» из мультфильма «Катерок».

Приплыли в Европу. Может, вы слышали о немцах, французах, испанцах, итальянцах и других народах, которые живут в странах Европы? Это выбудете изучать в школе. А пока вам надо выбрать наземное транспортное средство, на котором мы будем путешествовать дальше. Какой наземный транспорт вы знаете?

Дети перечисляют наземные виды транспорта.

Сначала мы поедем на машине. Кто на какой поедет? Какую марку выбираете? Вместе со мной читайте стихотворение и показывайте все движения.

Едем, едем на машине, Имитируют движения рулем.

Нажимаем на педаль. Ногу сгибают, вытягивают.

Газ включаем, выключаем, Воображаемый рычаг поворачивают

рукой к себе, от себя.

Смотрим пристально мы вдаль. Приставляют ладонь ко лбу

Дворники счищают капли Руки сгибают в локтях перед собой,

Вправо, влево. Чистота! Наклоняют руки влево, вправо.

Волосы ерошит ветер. Над головой шевелят пальцами.

Мы — шоферы хоть куда! Поднимают вверх большой палец руки.

Приехали на вокзал большого города. Может, мы приехали в наш город? Как он называется? В город можно попасть на трамвае. Чем он отличается от автобуса и троллейбуса?

Стройтесь друг за другом. Мы будем вагончиками трамвая.

Дети скользящим шагом идут след в след, руки над головой образуют треугольник.

По рельсам движется трамвай.

Ты рельсы не перебегай.

Ток побежал по проводам,

От них к трамваю по усам. —

По рельсам весело бежит.

Доехали до городского парка, а там все ездят на велосипедах. И мы будем кататься на велосипедах.

Дети ложатся на спину, под веселую музыку выполняют упражнение «Велосипед».

Дети, я думаю, что в парке нам надо остановиться и поиграть. В следующий раз мы отправимся дальше на других видах транспорта.

В игре можно использовать глобус, карту мира. Можно отправиться на север, поездить на оленьих упряжках, собачьих упряжках; в пустыню, где покататься на верблюдах; в степь — на лошадях; в горы — на ослике; в Индию — на слонах, буйволах и т.п. Игра может сопровождаться использованием наглядности, а может строиться только на придуманных образах.

Итоговое мероприятие по теме «Дикие животные»

Отгадывание загадок о диких животных

Цель: уметь внимательно слушать загадку, выделять главные признаки, соотносить их с конкретным животным, называть его и объяснять, как отгадывал загадку.

Педагог загадывает детям загадки по своему выбору.

  • Маленькие зверьки, серенькие шубки, длинные хвосты, черненькие глазки, остренькие зубки. (Мышки.)
  • Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк.)
  • Кто в берлогу спать ложится, волк, медведь или лисица? (Медведь.)
  • Кто пчелиный любит мед? Лапу кто зимой сосет? (Медведь.)
  • Кто нагуливает жир, чтобы спать зимою, а весной выходит сразу с детками на волю? (Медведь.)
  • Есть у нас такой обычай: ходим стаей за добычей, прячемся у темной елки. Кто мы — лисы или волки? (Волки.)
  • Это что за зверь лесной? Встал, как столбик, под сосной. И стоит среди травы — уши больше головы. (Заяц.)
  • Бежит с горушки, прижав ушки. (Заяц.)
  • Быстрый прыжок, теплый пушок, красный глазок. (Заяц.)
  • Маленький, беленький, по лесочку прыг-прыг, по снежочку тык-тык. (Заяц.)
  • Косоглазый, маленький, в белой шубке, валенках. (Заяц.)
  • Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живет, в деревне кур крадет. (Лиса.)
  • Всех зверей она хитрей, шуба рыжая на ней. (Лиса.)
  • Кто с высоких толстых сосен в ребятишек шишку бросил? А в кусты через пенек промелькнул, как огонек? (Белка.)
  • Зверька узнаем мы с тобой по двум таким приметам: он в шубе серенькой зимой, а в рыжей шубе летом. (Белка.)
  • В сосне дупло, в дупле тепло. А кто в дупле живет в тепле? (Белка.)
  • Я — веселенький зверек, прыг с елки на дубок. (Белка.)
  • В дупле живет да орешки грызет. (Белка.)
  • У меня есть дупло, в нем и сухо и тепло. Укрываюсь я хвостом, сплю в дупле я сладким сном. (Белка.)
  • Вот иголки и булавки вылезают из-под лавки. На меня они глядят, молока они хотят. (Еж.)
  • В клубок свернется, а взять не дается. (Еж.)
  • Иголки лежали, лежали, да под стол убежали. (Еж.)
  • Нам нужны иголки для шитья. Кому нужны иголки для житья? (Ежу.)\
  • Хоть и круглый, а не мяч. Рта не видно, а кусач. (Еж.)
  • Кто колючий, словно елка, носит на спине иголки? (Еж.)

Посмотрите на меня, разве не красавец?! Спинка – пятнистая, рога — ветвистые. (Пятнистый олень.)

  • Я — лесной исполин, брожу средь сосен и осин. Если голову закину, то достану гроздь рябины. (Лось.)
  • Ношу огромные рога, сохатым все зовут меня, питаюсь я в лесу травой, к реке хожу на водопой. (Лось.)
  • Люблю я под дубами кормиться желудями. Хоть я родственник свиней, но выносливей, сильней. Смелость, ловкость мне дана. Узнаете. (кабана) ?
  • Мы ребята хваткие, себе строим хатки мы. Спилим ивы и осины и соорудим плотины. (Бобры.)
  • Из ольхи и из осины строю на реке плотину, зубы вместо топора, под плотиною нора. Не намокну я в воде, жиром я покрыт везде. (Бобр.)
  • Очень я похож на кошку, только хищник я, как лев, рыжий в черную полоску, нагоняю страх на всех. (Тигр.)
  • Похож я внешне на лису, но только не живу в лесу. Я белый северный зверек, а шерсть моя, как гладкий шелк. (Песец.)
  • Есть крылья, а не птица, ног нет, а не догонишь. (Рыба.)
  • В воде она живет. Нет клюва, а клюет. (Рыба.)
  • Ползет наоборот, задом наперед, все под водой хватает клешней. (Рак.)
  • Теремок ползет. На себе его везет хозяюшка богатая, рогатая. (Улитка.)
  • Одежды не шью, а ткань всегда тку. (Паук.)
  • Она, как змейка, в траве мелькает, хвостом виляет. Хвост оборвет — другой наживет. (Ящерица.)
  • Кто на свете ходит в каменной рубахе? (Черепаха.)
  • Всю ночь летает, мышей добывает, а станет светло — спать летит в дупло. (Сова.)
  • Я — мохнатый червячок, полосатый бочок. Скоро бабочкою стану, закружусь я над поляной. (Гусеница.)
  • На скале он строит дом, разве жить не страшно в нем? Хоть кругом и красота, но такая высота! Нет, хозяин не боится со скалы крутой скатиться — два могучие крыла у хозяина. (орла).

Итоговое мероприятие по теме «Животные жарких стран»

Чтение текстов о животных

Педагог читает детям зарифмованные тексты по своему выбору и задает вопросы.

Как зебра потеряла полоски

Зебра в Африке гуляла

И полоски потеряла.

И сказали ей поргужки:

— Ты ищи полоски лучше!

В Индию ступай скорей:

Полосатых там зверей

Очень много, говорят.

Поделиться будет рад

Каждый зверь с тобой, наверно.

Нам найдешь их непременно.

Зебра в Индии долго

В лесу повстречала.

Зебра бросилась к тигру:

-Ты полоски украл?

Может быть, ты их в джунглях

Черно-белый не модно?.

Черно-рыжая шуба твоя;

Грозный тигр возмутился:

-Я полоски не крал!

Я такой от рожденья.

И тебя я не знал.

Подойди, зебра, ближе.

Что-то голодно мне.

Отыскать, где полоски,

Расскажу я тебе.

Так бежать припустилась,

Что за ней только пыль

По земле заклубилась.

Зебра тихо к семье

-Барсучки, где вы взяли

Может быть, вы вчера

Их в джунглях нашли?

-Мы такие с рожденья, —

С ними в дикой природе

Трудно издали нас

Средь травы отыскать.

Легче нам, полосатым,

От врагов убежать.

Побрела зебра дальше,

Забрела в камыши.

Видит, дикая кошка

На припеке лежит.

Даже цветом похожа.

Только хищная, злая,

Оцарапать всех может.

Зебра издали кошке

Тихо так говорит:

  • Полосатая шубка

Где вы взяли такую?

Если надо, я много

  • Мяу! Как хорошо

Говоришь про меня!

В камышах незаметна

Тихо можно подкрасться

Ты меня не увидишь

Я с рожденья полоски

На тебя погляжу.

  • Потеряла свои я

И пока их найти

Я еще не смогла.

Кошка зебре совет

На прощанье дала:

  • Только что в камышах

К куче веток сухих

Та змея повернула.

Может быть, у нее

Ты получишь ответ?

Она долго живет.

Даст мудрейший совет.

Зебра хоть и большая,

-Вдруг укусит смертельно

За полоску свою?

Прокричала, чтоб слышала

-Ты, змея, не сердись,

А послушай меня.

Потеряла я где-то

А они для защиты

Мне очень нужны.

Облик свой полосатый

Спинку с мылом потри.

Брошь Гранат Вышивка Бисером И Гладью | Beads Embroidery DIY

Не ищи то, что ты

Не теряла вчера.

Станешь снова с полосками

Зебра что было силы

К реке поскакала.

Для чего это нужно?

Она вовсе не знала.

Но решила, что надо

В реке охладиться.

После долгой дороги

Долго зебра плескалась

В прохладной реке.

Гриву тоже помыла,

Что была вся в песке.

Свежей травкой потерла

Спинку с мылом помыть

А потом причесать

Гриву гребнем решила.

К водной глади поодаль

Мудрый все же совет

Та змея мне дала!

Я забыла, что в грязи

Чтоб не съела меня

На жаре мошкара.

  • На кого похожа зебра без полосок?
  • Почему зебра подумала, что потеряла полоски?
  • С кем зебра встретилась, когда искала полоски?
  • Что рассказали ей животные о своей окраске, жизни?
  • Где живут животные, о которых говорится в сказке?
  • Что вы знаете о том, как особенности внешнего вида животных помогают им прятаться от врагов? Для чего они вываливаются в пыли?
  • Нарисуйте героев сказки.
  • Разукрасьте героев сказки (по готовым контурам).
  • Рассмотрите картинки с изображением животных, живущих в жарких странах. Расскажите об особенностях их внешнего вида.
  • Разыграйте сценки из сказки, выразительно изображая животных.

Итоговое мероприятие по теме «Огород. Овощи»

Отгадывание загадок об овощах

Ожидаемый результат : дети должны знать основные отличительные особенности внешнего вида и произрастания овощей и фруктов; уметь выделять в загадке главные признаки и сопоставлять их с отгадкой; объяснять, по каким признакам отгадали овощ или фрукт.

Цели: развивать логическое мышление, речь; формировать умение внимательно слушать загадку, не спешить с ответом, не перебивать товарищей. .

Педагог загадывает детям загадки по своему выбору.

  • Дом зеленый тесноват —

Узкий, длинный, гладкий;

В доме рядышком сидят

Осенью пришла беда —

Треснул домик гладкий.

Поскакали кто куда

Круглые ребятки. (Горох.)

  • В зеленой избушке

Словно бусинки, круглы,

Изумрудны и малы. (Горошинки.)

  • Голова на ножке,

В голове горошки. (Горох.)

  • На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков . (горох).

  • Как надела сто рубах,

Захрустела на зубах. (Капуста.)

  • Сто одежек и все без застежек. (Капуста.)

Угадать совсем не трудно,

Лист упругий, изумрудный

В кочан завивается. (Капуста.)

  • Лоскуток на лоскутке —

Целый день на животе

Нежится, на грядке. (Капуста.)

  • Уродилась я на славу:

Голова бела, кудрява.

Меня в них ищи. (Капуста.)

  • Расселась барыня

Одета в шумные шелка.

Мы для нее готовим кадки

И крупной соли пол мешка. (Kanусma.)

  • Сидит девица б темнице, а коса на улице.
  • Расту в земле на грядке я,

Красная, длинная, сладкая. (Морковь.)

  • Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос. (Морковь.)

  • Кругла, а не месяц; желта, а не масло, сладка, а не сахар хвостом, але мышь. (Репка.)
  • Не видна из грядки,

Играет с нами в прятки.

И никто бы не нашел,

Да гляди — торчит хохол!

Потяните крепко, Вытащится. (репка).

  • Свернулась клубком,

И зовется . (репкою).

  • Круглый бок, желтый бок,

Сидит на грядке колобок.

  • Врос в землю крепко.
  • Вверху зелено, внизу красно, в землю вросло. (Свекла.)
  • Хотя я сахарной зовусь,

Но от дождя я не размокла.

Узнали вы? Я . (свекла).

  • Этот алый корнеплод

Сладкий сахар нам дает. (Свекла.)

  • Летом — в огороде,

А зимою — в бочке,

Как зовут нас? (Огурцы.)

  • Между грядок лежит сладок. (Огурец.)
  • На грядке — длинный и зеленый,

А в кадке — желтый и соленый. (Огурец.)

  • И зелен и густ

На грядке вырос кус.

Под кустом . (картошка).

  • Неказиста, шишковата,

А придет на стол она,

Скажут весело ребята:

«Ну, рассыпчата, вкусна!» (Картошка.)

  • Скинули с Егорушки

Плакать без горюшка. (Лук.)

  • Сидит дед в шубу одет.

Кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук.)

  • Кто меня тронет, тот заплачет. (Лук.)
  • Ох, и зол, хоть и мал!

В солнце стрелки выпускал.

Мы сломали стрелки —

Сделали свистелки. (Лук.)

  • Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а . (лук).

  • Хоть на вкус она горька,

Но внутри бела, крепка.

И на терке ее трут,

Тем, кто заболел, дают. (Редька.)

  • Тому, кто занемог, поможет. (чеснок).
  • Полезными витаминами

Этот плод богат,

Мы зовем . (томат).

  • Щеки розовы, нос белый,.

В темноте сижу день целый,

А рубашка зелена,

Вся на солнышке она. (Редис.)

  • Велика, тяжела

Только шея тонка. (Тыква.)

  • Изогнутые, длинненькие,

А зовут их «синенькие». (Баклажаны.)

Кто его положит в рот,

Тотчас губы обожжет.

Хоть он острый, как горчица,

Как приправа пригодится. (Перец острый.)

  • Разноцветный, как фонарик,

Иногда похож на шарик.

Он блестящий, крепкий, гладкий.

Догадались. (Перец сладкий).

Итоговое мероприятие по теме «Сад. Фрукты и садовые ягоды»

Брошь «Гранат» из камней и бисера ручной работы. Мастер класс.

Отгадывание загадок о фруктах

Ожидаемый результат : дети должны знать основные отличительные особенности внешнего вида и произрастания овощей и фруктов; уметь выделять в загадке главные признаки и сопоставлять их с отгадкой; объяснять, по каким признакам отгадали овощ или фрукт.

Цели: развивать логическое мышление, речь; формировать умение внимательно слушать загадку, не спешить с ответом, не перебивать товарищей. .

  • Круглое, румяное,

Я расту на ветке;

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (Яблоко.)

  • Круглое, румяное,

Любе в рот попало. (Яблоко.)

  • Сам с кулачок,

Тронешь пальцем — гладко,

А откусишь — сладко. (Яблоко.)

  • Золотые, наливные,

На ветках висят,

С аппетитом их едят,

Они старых молодят. (Яблоки.)

  • Хоть и очень кислый он,

В чай положим мы . (лимон).

Для начинки пирога

Подойдет нам курага.

А какой душистый плод

Людям курагу дает? (Абрикос.)

  • Висит на веточке красиво

Сочная, желтая и синяя . (слива).

  • Синий мундир, теплая подкладка,

Брошь гранат своими руками. Мастер класс.

А в середине сладко. (Слива.)

  • Сорвали детишки .

Внутри сладенькие. (Слива.)

  • Отгадай мою загадку:

Плод душистый, мягкий, сладкий,

Чуть изогнутый на вид,

Желтой кожурой покрыт.

Лакомство для обезьян,

Мы зовем его . (банан).

  • Этот плод продолговатый,

Его варят, его сушат —

Называется он. (груша).

  • Он с оранжевою кожей,

Что на солнышко похожа,

А под кожурою — дольки.

Дольку каждому дадим,

Все по долечке съедим. (Апельсин.)

  • Апельсина брат родной:

С золотистой кожурой,

Дольки в тонкой оболочке.

Только меньше фрукт росточком. (Мандарин.)

  • Это круглый плод большой

С ярко-красной кожурой.

В южных странах он растет,

Сок рубиновый дает. (Гранат.)

Итоговое мероприятие по теме «Лето. Цветы»

Игра «Путешествие на луг»

Ожидаемый результат: дети должны иметь представление о флоре и фауне луга.

Цели: развивать артистизм, воображение, речевую активность; формировать удовольствие от совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.

Материал: аудиокассета «Звуки природы».

Дети выполняют движения в соответствии с текстом, который произносит педагог.

Педагог; Дети, я обещала Вам новое путешествие. Готовы? Сегодня .мы отправимся на летний луг. Кто из вас был на лугу? Какие растения там растут? Какие насекомые ползают и летают? Я тоже была на летнем лугу на берегу реки Оки. Как там было красиво! Цветы белые, желтые, лиловые, красные. Самые разные! А как они пахнут! Даже голова кружится. Я легла в цветы и стала смотреть на небо, а надо мной летали жучки; комары, пчелы, шмели, бабочки. Вот на такой луг мы и отправимся. Садитесь на крылья волшебной бабочки. Только держитесь крепко!

Бабочку дети могут просто вообразить, либо нарисовать ее контур на земле или сделать его из тесьмы, начертить мелом и т.п.

Неси нас, бабочка, над полями. Неси нас, бабочка, над лесами. Опустись ты на лугу, прямо в радугу-дугу. Наконец-то мы прилетели. Сейчас раннее утро, цветы еще не раскрыли свои лепестки, не жужжат пчелы и шмели, трава вся в росе. Идем по росе на носочках, осторожно, чтобы ножки не промокли. А вот солнышко взошло! Покажите, как оно поднимается и расправляет свои лучи.

Дети поднимают руки вверх, ладони 9 раскрытыми пальцами от себя, расправляют руки в стороны.

Солнце ясное взошло,

Принесло на луг тепло.

Рады травка и цветки,

И жучки, и паучки!

На лугу много цветов. Каким цветком хотел бы стать каждый из вас? Покажите свой цветок с помощью пальцев-лепестков. Сначала это будет бутон, у которого лепестки закрыты. Но вот пригрело солнышко, и бутон раскрылся.

Дети изображают пальцами обеих рук цветок.

Подул ветерок, и закачались цветы, запели свои песенки. Сначала запел колокольчик: «Динь-дон, динь-дон». Покачайте головками- бутончиками, спойте песенку колокольчика. А за ним запели свою песенку луговые гвоздички: «Тик-так, тик-так». Спойте, как часики. В хор вступили цветки клевера розового и красного цвета, которые называют кашкой: «Кыш-кыш, кыш-кыш». Какой замечательный .цветочный ковер на нашем лугу!

Таким же образом дети изображают самые разные луговые цветы и цветуще травы.

А сколько в траве земляники! Давайте ее соберем. Одну ягодку — в лукошко, другую — в рот. Разойдитесь по всей полянке.

Ягодка по ягодке,

Ягодка по ягодке.

Солнце гpeeт горячо,

Собирать нам нелегко.

Какие на вкус ягоды?

Покажите, сколько вы собрали?

А кого, вы угостите? Ягоды земляники вкусные, душистые, сладкие! А вот эти кислые листочки — это щавель. Но он очень полезный, Давайте соберем его маме на щи.

Итоговое мероприятие по теме «Деревья и кустарники. Лес»

Имитационная игра «Путешествие в лес»

Ожидаемый результат : дети должны знать основные особенности флоры и фауны леса; уметь выразительно, с помощью мимики и пантомимики, эмоций, речи отображать представляемые образы и действия, которые происходят с ними.

Цели: развивать воображение, двигательную активность, выразительность речи и пантомимики; формировать интерес к природе, совместной деятельности со сверстниками.

Материалы: аудиокассеты «Голоса птиц», «Звуки леса».

Педагог. Ребята, мы уже были в деревне, на речке, на лугу, а вот в лес еще не ходили. Хотите? А как же мы до него доберемся?

Дети предлагают разные варианты.

Сколько предложений! Какой же способ мы выберем?

Дети выбирают транспорт, и отправляются в путь.

Украшения ручной работы: сверкающие БРОШИ — ГРАНАТы ♕ реалистичные и фантазийные

Вот мы и в лесу. Как звонко поют Птицы! Каких птиц вы слышите? Я слышу, как поет кукушка: «Ку-ку, ку-ку». Давайте у нее спросим: «Кукушка, кукушка, сколько мне осталось жить?» Как нам ответила кукушка?

Дети имитируют голос птицы.

А еще я слышу, как дятел долбит кору дерева, разыскивая жучков: «Тук-тук-тук, тук-тук-тук». Произносите вместе со мной слова стихотворения.

Дятел дерево долбит,

Клювом д-д-д стучит.

В дубе ищет он жучков,

Самых вредных червячков.

Педагог. А теперь давайте станем дятлами. Приготовьте клюв.

Дети показывают указательный палец правой руки.

Будем долбить кору дерева.

Дети показывают ладонь левой руки.

Сначала медленно, а затем быстрее, (Задает ритм.) Д е т и. Тук-тук-тук.

Педагог. Давайте зайдем в лес. Какой мягкий мох! Идем по нему неслышно, на носочках. Впереди непролазная чаща. Вставайте все за мной. Пойдемте по узкой тропинке. Не отставайте, ступайте точно друг за другом. Что вы видите в лесу? Какие деревья и кустарники вам попадаются? В каком мы лесу — хвойном или лиственном? А может, в смешанном?

Дети ходят, изменяя направление и ритм движений, и отвечают на вопросы.

После сильного ветра повалились деревья. Нам придется через них перелезть. Мы попали в полосу елового леса.

Пахнет хвоей да смолой

Старый лес дремучий..

Свесился над кручей.

Идите осторожно, раздвигайте колючие веточки, приподнимайте их, не уколитесь.

У елки иголки колки.

Елка, елка, елочка

Покажите, какая колкая иголка у елки. Попробуйте уколоть себя. Поругайтесь на елочку: «Ах, какая ты, елочка, острая иголочка!»

Дети выполняют задание.

Вот на пути березовая рощица. Березы как будто встали в хоровод, как девушки- красавицы. Покажите, какие березки стройные. Опустили свои гибкие веточки вниз, покачиваются на ветру, звенят сережками.

Педагог. А вот и дубовая роща, дубрава. Дубы кряжистые, столетние. Ну-ка, встаньте, как столетние дубы, раскиньте могучие ветви. Даже сильный ветер не может вас качнуть! А вот листочки покачиваются и желуди падают вниз. Дети. Шлеп-шлеп.

П е д а г о г. На пути осинник. Тоненькие осинки дрожат от ветра. Покажите, как они дрожат. Все листочки трепещут. Дети. Бр-р-р.

Педагог. Ой, я обо что-то укололась! Но это не елка. Кто же это? Ежик. Покажите, какой он.

В лесу растет большая елка,

У елки колкая иголка.

Под елкой притаился еж,

Его руками не возьмешь.

Дети скрещивают пальцы рук, опускают и поднимают их.

Ежик очень чистоплотный, он каждый день умывается и раз в неделю даже ходит в баню. Давайте расскажем стихотворение про это с помощью рук.

Ежик в бане вымыл ушки, Дети потирают уши.

Шею, кожицу на брюшке. Поглаживают живот.

И сказал еноту еж: Поглаживают по спине друг

— Ты мне спинку не потрешь? друга.

Кто это так чавкает и рычит в кустах малины? Это, наверное, медведь лакомится ягодами. Мы все превратились в медвежат, идем, раскачиваясь, в малинник. Рвем ягодки, кладем себе в рот, облизываемся, причмокиваем. Кто лучше всех изобразит медвежонка? А маму-медведицу, которая кормит своих медвежат? Какая вкусная, душистая малина! Давайте вспугнем мишку. Похлопайте громко в ладоши. Покажите, как он испугался и убежал, а я буду хлопать в ладоши и вас пугать.

Дети выполняют задания.

Убежал мишка, теперь и мы можем поесть малины и собрать ее в корзинки.

Собирала я в лесу

Я домой ее несу

Ягодка по ягодке,

Ягодка по ягодке —

А на донышке видна

Только ягодка одна.

Не идти же с ней домой.

Съем ее — и с плеч долой!

Мы так увлеклись, что вместо сбора малины всю’ ее съели. Впереди солнечная лесная поляна, а на ней видимо-невидимо лесной земляники! Нам сегодня везет! Собирайте землянику и ешьте, а потом мне расскажите, какая она на. вкус. А что это за куст такой, на котором растут плоды, похожие на желуди? Это же орешник! Орехи уже созрели. Давайте немного сорвем, а остальные оставим белочкам.

Дети выполняют задания.

Прислушайтесь, что-то журчит рядом. Это лесной ручеек зовет нас к себе. Встаньте цепочкой. Мы побежим, как лесной ручей. Напоим травы, цветы, деревья, кустарники, животных. Давайте поговорим с ручьем.

Чей ты, чей, лесной ручей?

Педагог Но откуда ты, ручей?

Педагог Ну а чьи же те ключи? .

Педагог. Чья березка у ручья?

Педагог А вы, деточки-лапушки?

Дети А мы мамины, папины и бабушкины.

Педагог. Наш ручей добежал до самого детского садика. Вот мы и дома. Когда вы пойдете с родителями в лес, запоминайте все, что там увидите, а потом нам расскажете и покажете. Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? Куда бы вы еще хотели отправиться?

Дети отвечают на вопросы.

Итоговое мероприятие по теме «Зимующие птицы»

В городе для птиц школьники развесили на деревьях кормушки. В них насыпали семена разных растений: конопли, подсолнечника, дыни, тыквы, арбуза, многих сорных трав,

Для синичек подвешивали кусочки несоленого сырого сала. Для воробьев и овсянок насыпали пшено и овес. Кроме этого насыпали в кормушки пшеничные крошки. А вот ржаные не сыпали, они вредны птицам.

Кто больше назовет примет?

Обзор и отшив набора от Crystal Art брошь Гранат

Ожидаемый результат: дети должны знать приметы, называть их, уметь замечать в природе изменения, связанные с приметами.

Цели: развивать наблюдательность, любознательность; формировать желание больше знать о природе, птицах.

Осенняя пора — птица со двора. Если журавли летят высоко, не спеша и как бы разговаривают, — будет стоять хорошая осень. Отлет журавлей до Покрова (14 октября) — к ранней зиме. Строгой зиме быть, коли птица дружно в отлет пошла. Гусь пошел в отлет — скоро быть снегу. Гуси летят — зимушку на хвосте тащат. Куры начинают линять рано осенью — к ранней и теплой зиме. Птица хохлится — к непогоде. Лебедь несет на носу снег.

К морозу комнатные птицы замолкают. Рябчики устроились на ночлег у густой пихты или ели — к морозу, устроили в воздухе хороводы — к снегопаду, на земле сидят — к оттепели, расселись на нижних ветках деревьев — жди ветра. Гусь лапку поджимает — к стуже. Вороны и галки садятся на низкие ветки — к стуже. Воробьи дружно расчирикались

к оттёпели. Вороны устроили в небе хороводы — к снегопаду. Снегирь зимой поет — на снег, на вьюгу.

Перелетная птица большим и стаями летит — к дружной весне. Гуси высоко летят — воды будет Много, низко — мало. Гуси прилетели весной на лед, когда еще снег не стаял, — к ненастному, неурожайному году; особенно плохо картофель уродится. Если дикие утки прилетели жирные, — весна будет холодная, долгая. Дикие утки строят гнезда далеко от воды — к дождливому, ненастному лету. Коли грачи прямо на свои старые гнезда летят — дружная и скорая весна, талая вода сбежит быстро, тепло установится. Ранний прилет грачей и жаворонков — к теплой весне. Ранние ласточки — примета счастливого года. Ранний прилет журавлей — ранняя весна. Журавль прилетел — теплынь принес. Журавушка курлычет — о тепле весть подает. Ранняя кукушка (до опушки дерева) — к голоду. Вороны купаются в лужах ранней весной — к теплу.

Летние приметы Воробьи среди дня нахохлились — быть дождю. Вороны над тучами летают, галки разыгрались в воздухе — к ненастью. Грачи летом пасутся на траве — вскоре ожидай дождя. Ласточки летают низко — перед дождем.

Прочие, игры и задания

Цели: развивать речевую и познавательную активность.

Педагог читает детям текст задачи и задает вопрос по ней.

Кто обедал в птичьей столовой? Положил я в птичью кормушку ветку сушеной рябины. Прилетели маленькие серенькие птички (мы много видели их зимой в городе), хлеб склевали, а рябину не трогают. Смотрю, сели на кормушку другие птички. Грудка у них красная, хвост, концы крыльев и голова темно-синие, на крыльях по белой полоске. Ягод на ветке не осталось.

Вопрос. Что это была за птичка?

Многие птицы не улетели от нас на зиму. Тихо в лесу зимним утром. Чернеют стволы и сучья голых Деревьев. На зеленых лапах елей и сосен лежат пухлые подушки снега. Ни шелеста, ни звука. И кажется, нет никого в лесу. Вдруг, точно живые цветы, запорхают между деревьями, мелькнут красным, оранжевым, повиснут на еловых лапах. Это стайка яркоперых клестов облепила ели, лущит из шишек семена.

С веселым свистом и писком пролетят синицы, рассыплются по веткам, начнут вертеться на них. Вниз головой по стволу пробежит голубой поползень, поднимется вверх по стволу, закружит коричневая пищуха. В холодные дни птицы ищут корм в течение всего дня. Где зимой добыть пищу? Эту нелегкую задачу птицы лесов и полей решают по-разному.

Вопрос. А как вы думаете?

Итоговое мероприятие по теме «Перелётные птицы весной»

«Все когда-то мечтают стать птицей»

Ожидаемый результат: дети должны знать особенности жизни птиц, уметь вести диалог по теме, драматизировать отдельные ситуации.

Цели: развивать воображение, диалогическую речь, выразительность пантомимики; воспитывать умение сочувствовать, сопереживать, сорадоваться.

Педагог. Везде рядом с человеком живут птицы. Одни из них полностью зависят от ухода за ними людьми, другие живут самостоятельно и не очень любят, Когда человеке вмешивается в их жизнь. Птицы могут летать — об этом мечтает каждый человек. Сколько интересного можно увидеть сверху! Люди даже придумали самолеты, вертолеты, дельтапланы, чтобы хоть чуть-чуть побыть на месте птиц. Представьте себе, что у вас выросли крылья. Теперь вы можете летать, где захотите. Можете увидеть весь мир! Можете даже закрыть глаза, чтобы это вообразить. Вы высоко в небе. Простор. Плывут белые пушистые облака. Приятно обдувает ветерок. Вы раскрыли свои крылья и парите в небе над землей. (Задает детям вопросы.)

  • Птицы, расскажите мне, как вы живете?
  • Где бы, вы хотели жить (в лесу, на лугу, в горах, на море, в деревне, городе, на юге, севере)?
  • Где бы вы хотели свить гнездо (на траве, дереве, воде, в кустах, песке)? Почему?
  • Какие у вас были бы соседи?
  • Чем бы вы хотели питаться?
  • Как бы вы себя чувствовали, если бы мальчишки стреляли в вас из рогатки? Как бы вы к ним относились? Что им сказали бы?
  • Вы долго высиживали яички, чтобы из них вылупились птенцы. Вот они и появились, такие маленькие, беззащитные. Вы улетели за кормом, а когда вернулись, увидели, что гнездо разорено. Что вы почувствовали бы в этот миг?
  • Вы очень оберегали яички с будущими птенцами, согревали их, но голод взял верх и пришлось улететь за кормом. Прилетели назад, а на дереве сидит мальчик и берет в руки яички, рассматривает их. Что бы вы почувствовали? Что бы сделали? Что сказали бы этому мальчику?
  • Представьте, что вас поймали и посадили в клетку. Правда, клетка красивая, просторная. Вас кормят, ухаживают за вами. Но улететь нельзя. Нельзя вернуться к своим родным, деткам. О чем бы вы думали, мечтали, сидя в клетке? О чем бы попросили хозяина?
  • Представьте, что вы прилетели в большой город, как бы вам жилось в месте, где много машин, заводов, фабрик?
  • Ах, как захотелось вам искупаться в реке, омыть свои перышки! На что это? Все перья покрылись нефтью: Вы не можете взлететь. Как вы себя чувствуете в этой ситуаций? Кто в ней виноват? Что вы, как птицы, хотели бы прокричать людям?
  • В какой воде вы хотели бы купаться? Каким воздухом дышать? В каких лесах и парках жить?
  • Расскажите мне, удалось ли вам побывать на месте птиц, увидеть мир их глазами?

Жаль, что мы не можем летать, но зато можем сохранить наших птиц и сделать их жизнь счастливой.

Игра «Путешествие вместе с птицами»

Ожидаемый результат: дети должны знать особенности поведения, мест обитания* внешнего вида разных птиц; уметь создавать выразительней образ птицы через звукоподражание, пластику, мимику; уметь использовать в игре знакомые малые фольклорные формы, песенки, танцы, хороводы, стихи и т.п.

Цели: развивать воображение, артистизм, память, речь, ориентировку в пространстве, чувство ритма, темпа; формировать интерес к совместным играм, окружающему, творчество.

Педагог предлагает детям отправиться в путешествие вместе с птицами, самим превратившись в них. Дети по ходу путешествия встречают разных птиц, превращаются в них, звукоподражают, изображают их полет, движения и т.п.

  1. Гуси, утки, журавли улетают на юг или возвращаются из дальних стран. Дети перестраиваются клином, цепочкой, стайкой и передвигаются по всей площадке, издавая соответствующие звуки.
  2. Появление ястреба. Дети-утки разлетаются в разные стороны, кричат громко. Потом успокаиваются и собираются в стаю.
  3. Стая воробьев. Дети-воробьи сбиваются в стайку, рассаживаются на ветках большого куста и громко чирикают, радуясь солнышку и теплу. Пьют из лужицы водичку. Любуются собой, отряхивают воду с крылышек: Пугаются кошки. Разлетаются. Руки у детей наряжены, опушены, быстро перебирают только кистями. Затем воробьи прогоняют кошку.
  4. Журавли опускаются на болотце. Дети ходят, высоко поднимая ноги, пляшут, как журавли весной, чтобы понравиться, привлечь к себе внимание. Ловят лягушек. Одни дети могут выполнять роль журавлей, а другие — лягушек. Затем они видят цаплю, стоят на одной ноге.
  5. Действие перемещается в весенний лес, где птицы вьют гнезда. Дети вьют из соединенных рук большое гнездо. Затем дети делятся на взрослых птиц и птенцов. Взрослые кормят птенцов, приносят им жучков, червячков. Далее дети кукуют кукушкой столько раз, сколько скажет педагог.
  6. Тетерева на току. Устраивается бой петушков,
  7. Дети превращаются в стаю ворон, возмущаются, удивляются, выражая эмоции с помощью звукоподражания и мимики. С любопытством рассматривают блестящие вещи.
  8. Дети перелетают на пашню. Превращаются в грачей. Ищут червяков.
  9. Дети-дятлы выдалбливают из коры насекомых, личинок.

10.Дети превращаются в попугаев, которые повторяют фразы.

11.Устраивается птичий хор.

12.Дети ходят, как пингвины, и поют про них песенку.

Каждый эпизод можно насытить стихами, потешками, поговорками, песенками, танцами, логоритмическими упражнениями, пальчиковыми и подвижными играми и т.п. Материал должен быть знаком детям. Они сами могут развивать сюжет. В нем нет строгой структуры. Дети играют, пока им это интересно.

Брошь Гранат

Итоговое мероприятие по теме «Скотный и птичий двор»

Отгадывание загадок о домашних животных

Ожидаемый результат: дети должны знать особенности внешнего вида и повадки домашних животных; уметь по конкретным признакам угадывать домашнее животное, объяснять свою отгадку.

Цели: развивать образное, логическое мышление, воображение, память, речь; формировать интерес к интеллектуальной деятельности.

Источники: [21], [39], [40].

Педагог загадывает детям загадки.

  • С хозяином дружит,

Живет под крылечком,

А хвост колечком. (Собака.)

  • Не говорит и не поет,

А кто к хозяину идет,

Она знать дает. (Собака.)

А в лапках царапки. (Кошка.)

  • Молоко пьет, песенки поет.

А с водой не знается. (Кошка.)

  • Кто родится с усами? (Кошка,)
  • Хоть и бархатные лапки,

Но зовут меня «царапка».

Мышек ловко я ловлю,

Молоко из блюдца пью. (Кошка.)

Процесс создания броши Гранат из бисера и бусин

  • Я — пушистый игрунок,

Если бросишь мне клубок,

Я с ним поиграю,

Нитки размотаю. (Котенок.)

  • По горам, подолам

Ходит шуба да кафтан. (Овца.)

  • Кто не прядет, не ткет,

А людей одевает? (Овца, баран.)

  • Я маленькая, белая,

Шерсть даю своей хозяйке

На шарфы и на фуфайки. (Овца.)

Брошь Гранат/Чаривна Мить/Процесс вышивки/Готовая работа

  • Заплелись густые травы,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога. (Баран.)

  • Пусть я горбатый,

Но нравлюсь ребятам. (Верблюд.)

  • С бородой, а не старик.

С рогами, а не бык.

Не конь, а брыкается,

Доят, а не корова.

С пухом, а не птица.

Лыко дерет, а лаптей не плетет. (Коза.)

  • С бородой, а не мужик,

С рогами, а не бык. (Козел.)

  • У кого рога длиннее хвоста? (У козы.)

Бородатый и рогатый,

Заберется в огород,

Съест капусту и томаты,

И горошек, и укроп. (Козел.)

  • У меня тонкие рожки,

Громко блею: «Мее-мее,

Дайте свежей травки мне!» (Коза.)

  • Гладишь — ласкается,

Дразнишь — кусается. (Собака.)

  • А ляжет — низенький. (Пес.)

Я хозяину служу —

Дом хозяйский сторожу.

Я рычу и громко лаю,

И чужих я прогоняю. (Собака.)

Песенки поет. (Кошка.)

Как есть начнет —

Песенку поет. (Кот.)

На лапках подушки,

Усы как щетинка,

МК Брошь «Гранат» | Вышивка броши из синели и страз | БРОШЬ СВОИМИ РУКАМИ | НАБОР МАТЕРИАЛОВ

На солнышке лежит.

На охоту ходит. (Кот.)

  • Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком! (Котенок.)

  • Пятачком в земле копаюсь,

В грязной луже искупаюсь. (Свинья.)

  • Спереди — пятачок,

На спинке — щетинка. (Свинья.)

Сзади — метла. (Корова.)

  • И сметану, и кефир,

Молоко, и вкусный сыр,

Чтобы были мы здоровы,

Даст нам пестрая. (корова).

Любит морковку. (Кролик.)

  • Я забавный, неуклюжий,

Прямо в нос тебя лизнул,

Напустил в прихожей лужу

И на коврике уснул (Щенок.)

  • Кто я — догадайтесь сами.

Я везу зимою сани,

Что легко скользят по снегу.

Летом я везу телегу. (Лошадь.)

  • С рогами, но не баран,

С копытами, но не лошадь.

С выменем, но не коза.

Мычу, но не бык. (Корова.)

  • Хищное домашнее животное, но не собака.

Хорошо прыгаю, но не кролик. (Кошка.)

  • «Иго-го», — кричу я маме,

Пью кумыс, чтоб стать сильней.

Стать как папа, я мечтаю,

Бегать по лугу быстрей. (Жеребенок.)

  • Блею жалобно в хлеву —

Так зову я маму.

Весь в кудряшках, завитках,

Только вот упрямый. (Ягненок.)

  • Много, много лошадей

На лугу пасутся.

А потом в конюшню все

Вечером несутся. (Табун лошадей.)

  • Пастух с собакой ее водит

По долинам и горам.

Много в ней овец, баранов,

Ягнята подрастают там. (Отара овец.)

  • Что за странный этот двор?

Здесь животные кругом.

Есть коровник, есть и хлев,

Кров и пища есть для всех. (Скотный двор.)

  • С человеком живут,

Помощи от него ждут,

Шерсть, мясо, молоко дают,

Охраняют его, берегут. (Домашние животные.)

  • Травоядная, но не коза.

С копытами, но не корова.

Сильная, но не слон.-

Перевожу грузы, но не верблюд. (Лошадь.)

  • Сильный и большой,

Есть мощные рога,

Но не корова. (Бык.)

Есть хвостик крючком,

Но взрослый я. (Хряк.)

  • Пока сосу я молоко

Из вымени у мамы.

Мычать умею я давно

И скоро взрослым стану. (Теленок.)

  • Весь день скачу я по лужку

И ножками брыкаюсь.

Чтоб мамочку свою позвать,

Я мекаю, бодаюсь. (Козленок.)

  • Мама хрюкает: «Хрю-хрю»

Я в ответ ей: «И—и-и»,

В грязь скорей ныряю. (Поросенок.)

  • С выменем, но не корова.

С рогами, но не бык.

Ростом с овцу, но не блеет. (Коза.)

Итоговое мероприятие по теме «Ателье. Одежда. Обувь. Головные уборы»

Собираемся на бал

Брошь из бисера Гранат | Мастер-класс | Как сделать брошь своими руками

Педагог. Ребята, король из сказки «Золушка» пригласил нас на праздничный бал. Хотите туда попасть вместе с Золушкой? А что нам для этого надо? У нас нет праздничных нарядов. Как же быть?

Дети предлагают варианты ответа.

Может, воспользуемся волшебной палочкой? Сейчас я превращусь в добрую фею. Помогите мне, скажите три раза заклинание.

Фея, фея, приходи!

Нам наряды приноси,

К королю на бал идем.

И тебя с собой возьмем.

Дети трижды повторяют заклинание.

Получилось? Ах какая у меня на голове красивая корона! А платье самой настоящей феи! А вот и волшебная палочка. Теперь я смогу вам помочь.

Но сначала подумайте, представьте и опишите мне свой наряд, в котором вы бы хотели пойти на бал: из каких предметов одежды он состоит, какого цвета, чем украшен, что в нем необычного, из какой материи сшит, какой длины рукава и юбка, есть ли бусы, броши, другие украшения, какая у вас прическа, головной убор, какая обувь, чем она украшена, есть ли к наряду кружевной платочек, веер.

Я включу вам тихую музыку, а вы закройте глаза и подробно, до мельчайших деталей, опишите свой наряд. Пусть костюмы у вас будут самые разные. Когда вы будете рассказывать, я должна представить ваш наряд, чтобы волшебная палочка его в точности воспроизвела.

Ну, начинаем. Саша, рассказывай, а я волшебной палочкой воссоздам его.

Ребенок рассказывает. Педагог дополняет и комментирует.

А ты не хотел бы к своему наряду добавить шелковый синий плащ? Он как накидка. А на нем серебряные звезды переливаются. Возьми вот эту сверкающую брошь с камнями, приколи у шеи, чтобы плащ не падал. А здесь еще есть завязки, сделай бантик. Давай расправим складки, чтобы было красиво. Хочешь, я в твою шляпу воткну перо жар-птицы, чтобы вокруг тебя было светло? Опусти голову, а то я не достану. Вот как красиво! И правда, вокруг стало светлее! Ты заметил? Может, поверх накидки выпустим кружевной воротник? Будет очень здорово! А может, еще украсим твои башмачки? Я думаю, большая пуговица из сверкающих камушков подойдет. Как ты думаешь? Снимай башмачки, давай приклеим пуговицу. Надевай.

Ребенок следует указаниям педагога.

Посмотрись на себя в «зеркало», вот оно у меня в руках. Какой наряд! Ты им можешь гордиться! Все будут на тебя смотреть и говорить: «Какой красивый мальчик пришел на бал».

Такое «одевание» повторить и с другими детьми.

Ну-ка, встаньте все в круг, я на вас посмотрю. Какие вы все , красивые, глаз не отвести! Я думаю, что король удивился бы, увидев вас на балу: откуда такие красивые дети? Бал начинается! Музыка! Танцуем медленный танец. Ходим плавно, как это делали на балах.

Дети медленно танцуют.

Весело было на балу, но пора возвращаться в детский сад. Часы скоро пробьют полночь, и наши наряды превратятся в обычную одежду. Собирайтесь вокруг меня, закрывайте глаза: «Раз, два, три, волшебная палочка, из сказки нас унеси!» Дети, вам понравилось собираться на бал? А куда бы вы хотели попасть еще?

Нарисуйте ваш наряд, чтобы не забыть его.

Итоговое мероприятие по теме «Продукты питания. Труд повара»

Ожидаемый результат: дети должны знать отличительные признаки продуктов питания; уметь по названным признакам отгадывать продукт питания, называть его и объяснять отгадку.

Цели: развивать логическое мышление, образность, воображение, речь; воспитывать выдержку, умение выслушать ответ товарища.

Брошь гранат. Мастер-класс. Своими руками. Handmade. Brosh.

Источники: [22], [36].

Педагог загадывает детям загадки по своему выбору.

  • Скажи-ка, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты, салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды? (Повар.)

  • Из рассыпчатой муки

Он печет нам пироги,

Булки, плюшки, сайки.

Кто он? Угадай-ка. (Пекарь.)

Сладкий, как мед.

  • Его в чай добавляют. (Сахар.)

Всем нам пригодится.

Из водицы белой

Все, что хочешь, делай:

Масло в нашу кашу,

Творожок на пирожок.

Ешь да пей, гостям налей

И коту не пожалей! (Молоко.)

  • Черный хлебушек хорош!

Нам его подарит. (рожь).

  • Полны зерен сладких. (Кукуруза.)

Я пузырюсь и пыхчу,

Жить в квашне я не хочу,

Надоела мне квашня,

  • Посадите в печь меня. (Тесто.)

Одна тебя не съем,

Дам попробовать всем. (Бублик.)

  • Летом папа наш привез

В белом ящике мороз.

И теперь мороз седой

У нас летом и зимой

Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник.)

  • Поле дружно колосится,

Даст нам хлебушек. (пшеница).

  • Чтобы караваем

Мы могли гордиться,

В поле собираем

  • Круглый, румяный,

Словно солнышко в зените.

С маслом, медом и сметаной

Вы его, друзья, съедите. (Блин.)

  • Без нее невкусны суп,

Каша и картошка.

В пищу все ее кладут,

Только понемножку. (Соль.)

  • Из сливок взбивается,

С ним положишь в рот. (Масло.)

  • Хоть молочный я продукт —

Любят меня мышки.

Любят дырочки мои

Взрослые, детишки. (Сыр.)

  • Можно из меня котлеты

И бифштексы сделать,

Отбивных наделать. (Мясо.)

  • Целый год хранимся в банках.

На заводе нас готовят.

Нас из рыбы и из мяса

Для продажи производят. (Консервы.)

  • Я бываю манною,

Рисовой и пшенной,

В варке очень скорой.

Ведь рассыпать меня можно. (Крупа.)

  • На полках смирно мы лежим,

Брошь гранат из бисера ручной работы, мастер класс, как сделать брошь своими руками

А в кипятке бурлим, бурлим.

Спагетти, вермишель, рожки

И макароны тоже.

Ты в бакалее нас найдешь.

А чем же мы похожи? (Макаронные изделия.)

  • Меня в пищу добавляют,

Жарят и пекут на мне,

Мной салаты заправляют,

Из бутылки наливают. (Растительное масло.)

  • В ней суп и кашу варят,

В ней и картошку жарят.

Из нее едят и пьют,

Ее моют, берегут. (Посуда.)

  • Я душистый и пахучий,

Завари меня покруче.

В самоваре я хорош,

Мимо чашки не пройдешь. (Чай.)

  • Напитком меня называют,

Из зерен меня получают

И сливками разбавляют. (Кофе.)

  • В пакетике — сухая и сыпучая,

В воде — густая и тянучая. (Крупа.)

  • Мы — продукты с огорода,

Много тут у нас народа.

Для здоровья мы важны

И к столу всегда нужны. (Овощи.)

  • В морозилке я хранюсь,

Сладкое всегда на вкус.

Я вам в летний жаркий полдень

Непременно пригожусь. (Мороженое.)

  • Молока я гуще,

Для блинов я лучше.

В щи и борщ меня кладут

Брошь из бисера Гранат/Мастер-класс #брошьизбисера #брошьсвоимируками #брошьмастеркласс

И к пельменям подают. (Сметана.)

  • От коровы получают,

На заводы доставляют.

Там в пакеты разливают,

В магазины отправляют. (Молоко.)

  • Нет меня важней продукта

И всему я голова.

Ведь пшеничный я отличный

И ржаной любим всегда. (Хлеб.)

  • Как назвать нас можно?

Это ведь несложно.

Дружно вместе мы живем

И к обеду к вам придем.

Хлеб, сухарики с ванилью,

С маком бублики, плетенки,

Пирожки, ватрушки. (Хлебобулочные изделия.)

  • Ловят в море нас, в реке,

Кушай нас хоть каждый день

Полезные мы сами. (Рыбные продукты.)

  • .На бутерброд меня намажут

И аккуратненько размажут.

Я пахну сливками не зря,

Молочная моя семья. (Сливочное масло.)

  • Как палки, лежим,

В кастрюлю лезть не хотим.

А в готовом блюде

Мягкими мы будем. (Макароны.)

  • Собирают нас в саду,.

На хранение кладут.

Сок, варенье и компот

Нужны людям круглый год. (Фрукты.)

  • Шелестит одежда наша.

Не понять, кто краше.

Посмотри, что есть внутри —

Одежду с нас сними. (Конфеты.)

Итоговое мероприятие по теме «Дом. Квартира»

Изобразительная деятельность «Укрась комнату ковром»

Ожидаемый результат: дети должны знать, для чего используются ковры в интерьере квартиры; иметь представление, из чего ковры изготавливаются, каким способом; уметь, используя трафарет, создавать рисунок ковра, симметрично чередуя формы и цвет.

Цели: развивать чувство пространства и цвета, воображение; формировать желание создать красивую вещь.

Педагог говорит, что детям предстоит украсить комнату куклы красивыми коврами. Вспоминает вместе с детьми, из чего ковры изготавливаются на фабриках и в домашних условиях.

Предлагает познакомиться с еще одним способом украшения ковров — нанесением рисунка с помощью краски и трафарета. Для этого необходимо выбрать трафарет, разместить его на листе, наметить повторяемость рисунка, подобрать самостоятельно краски, которые бы сочетались, ярко и красиво смотрелись вместе. Сначала нужно попробовать сделать на отдельном листе, потренироваться, чтобы рисунок не размывался (дети могут и просто раскрашивать нанесенный заранее рисунок).

После выполнения работы устраивают выставку ковров, обращая внимание на особенности рисунка каждого. Затем украшают коврами кукольную комнату.

Итоговое мероприятие по теме «Мебель. Труд плотника. Инструменты»

Ожидаемый результат: дети должны знать, какие предметы относятся к мебели, их функциональное назначение, сходство и различие; уметь отвечать на вопросы по содержанию стихотворения, используя строчки из него.

Цели: развивать внимание, память, фразовую речь; формировать интерес к окружающему.

Педагог читает рифмованные тексты по своему выбору и задает вопросы по их содержанию.

Нужно комнату обставить,

Мебель по местам расставить.

Шкаф поставим у стены,

Полки книжные — в углы.

У окна диван поставим,

Кресла рядышком приставим.

Посредине — стол и стулья.

И усядемся в раздумье.

Где же разместить комод?

Этажерка здесь пройдет.

Тумбочки где разместить?

Может, что-нибудь сместить?

Мебель долго расставляли —

К вечеру совсем устали.

  • О чем говорится в стихотворении?
  • Какие предметы мебели размещали хозяева?
  • Почему они так устали?
  • Где поставили шкаф? Диван? Кресла?
  • Почему мебель может не поместиться в квартире?
  • Какого ухода требует мебель?

На мягком диване

И сказку послушать, .

И песенку спеть.

Когда он разложен,

И вместе с бабулей

На диване большом.

И каждый расскажет

Такой он удобный,

Наш старый диван!

Поведать о многом

Он может вам сам.

  • Придумайте рассказ от имени старого дивана.

Из предметов мебели

Выше всех шкафы.

Их в квартире несколько,

Для разных книжек —

А в кухонный расставят

баночки с крупой,

Все, что в шкафах

Не перечтешь ты скоро.

Итоговое мероприятие по теме «Посуда и столовые приборы. Правила поведения за столом»

Чтение сказки «Как посуда чуть не перессорилась»

Ожидаемый результат: дети должны знать, что каждый предмет посуды имеет свое назначение в приготовлении и хранении пищи; уметь отвечать на вопросы по содержанию сказки, рассуждать о правоте или неправоте героев, драматизировать отрывки из сказки.

Цели: развивать воображение, умение высказывать суждение, выразительность речи и пантомимики; формировать интерес к сказкам, бережное отношение к посуде, аккуратность.

Педагог читает сказку и задает вопросы по ее содержанию.

В уютной квартире, в центре большого города, жила семья из четырех человек: мама, папа, малышка дочка и бабушка. Семья была очень дружной, поэтому в квартире часто звучал смех, от которого становилось еще светлее и теплее и так в чистых и уютных комнатах.

Мама и бабушка были хорошими хозяйками. Каждый день они для всей семьи готовили что-нибудь вкусненькое. На кухне было все необходимое для этого. Женщины славились не только тем, что готовили аппетитную еду, но и тем, что были аккуратными и чистоплотными. Каждая вещь на кухне была на своем месте, посуда блестела, как зеркало, на окнах висели белоснежные занавески, а на подоконнике цвела розовая герань.

Каждую ночь, когда все в квартире засыпали, на кухне творилось что-то сказочное — посуда оживала и начинала разговаривать, обсуждать прошедший день. Грубым голосом басили большие кастрюли, глухим — отвечали сковородки, позвякивали столовые приборы, нежно пели фарфоровые чашечки. Посуда так любила своих хозяек, что каждый предмет наперебой рассказывал о том, какое блюдо в нем сегодня готовили или подавали на стол, как он помогал хозяйкам приготовить что-нибудь вкусное и полезное.

Они старались говорить тихо, чтобы не разбудить хозяев, но иногда разгорались такие споры, что некоторые из них даже сваливались с полок и крючков!

На громкий стук прибегали мама и бабушка, которые никак не могли понять, почему падают предметы на кухне.

О чем же спорила посуда?

Каждый хотел быть главным на кухне и управлять остальными. Но никак не могли определить, кто из них важнее. Поэтому спор продолжался каждую ночь.

— Что вы спорите! — басили кастрюли. — Без нас хозяйки не смогли бы сварить ни первое, ни второе блюдо, ни компот, ни кисель. Посмотрите, сколько нас на полках! От самой маленькой до самой большой. А в чем малышке варят кашу, кипятят молоко? Любимый борщ хозяина не сварить в сковороде или ковше. И бабушкину любимую вермишель готовят тоже в нас. Мы уже не говорим о варениках и пельменях, которые любят все. Вы заметили, как хозяйки ухаживают за нами? В нас же вместо зеркала смотреться можно!

Кастрюли так раскипятились, что самая большая со звоном упала с полки на пол и больно ударилась дном. Хорошо, что на полу был коврик, который смягчил удар, а то бы и эмаль могла треснуть, а в такой кастрюле варить было бы уже нельзя. Испугалась большая кастрюля, в глазах у нее потемнело, сердце сильно забилось. Что же делать? Но сестренки не оставили ее в беде. Связали кухонные полотенца и втащили большую кастрюлю обратно. После этого на полке с кастрюлями стало потише.

  • Вы особенно-то не воображайте, — вступали в спор сковороды. — Без нас хозяйкам как без рук. Только на нас можно к супу обжарить овощи, потомить их в бульоне, чтобы стали вкусными, а суп наваристым. А кто не любит жареной картошки, отбивных, солянки, блинчиков и яичницы? В какой кастрюле можно приготовить эти блюда? Хозяйки не успевают нас мыть. То одно надо сготовить, то другое. Отдельно — сковороды для блинчиков с не- пригораемой поверхностью, металлические — для того, чтобы тушить овощи, третьи, из чугуна, — для жарки. И крышки у нас есть. Посмотрите, какие красивые — из толстого стекла или блестящего металла.

Сковороды говорили хором и в такт раскачивались. Одно плохо: когда они разгорячились, то стали раскачиваться сильнее и стучаться друг о друга. Вот уж зазвенело тогда на кухне, словно духовой оркестр заиграл! Зашикали на них все, побоялись, что всю семью разбудят. Еле угомонили. А сковороды так разошлись, что еще долго позвякивали, перешептываясь друг с другом.

  • Конечно, вы очень важные, — просвистел чайник. — А я вроде как и не нужен. Но воду для чая почему-то все кипятят во мне. Чай любят все члены семьи, пьют его несколько раз в день, поэтому меня даже с плиты не снимают и на полку не убирают, как вас. А смотреться в меня тоже можно. Вон как я начищен! Одно удовольствие жить с такими хозяйками! Они меня не только снаружи чистят, но и внутри от накипи. Недавно хозяин купил мне брата — электрический чайник. Стало полегче. Мы с ним дружим, вместе стараемся напоить всех чаем. Есть у нас и маленький братик — заварочный чайник. Только в нем воду не кипятят и на огонь его не ставят. В нем заваривают чай. Каждый из нас делает свое дело. Не обойтись без нас. Главные — это мы!

_ Что-то совсем заважничала кухонная посуда, — зароптал столовый сервиз, — из кастрюли никто не будет есть, а из чайника пить чай. Столовая посуда самая главная! Каждый день нас на стол подают. Только поросята едят из лохани, а люди — из тарелок столовыми приборами. Вас можно по пальцам пересчитать, а нас много. В сервизе может быть от шести до двенадцати глубоких, мелких и десертных тарелок, блюдец и чашек, салатница, соусница, селедочница, супница. А какие мы все красивые! Не чета вам. Сделаны из фарфора, фаянса, расписаны разными узорами, цветами. На нас, как на картину, можно любоваться. Мы из высшего общества, хрупкие, изящные, тонкие, не то, что вы, сковороды. Нас хозяйка моет бережно, каждый предмет вытирает. А недавно хозяин купил посудомоечную машину, так что теперь мы каждый день принимаем душ с душистой пеной, а потом греемся и сушимся. Одно удовольствие!

  • И я, и я тоже нужен! — пропищал чайный сервиз из шкафчика на стене.’— Как же без меня?! Я с чайником дружу. Мы вместе всю семью балуем чайком. Я еще изящнее, чем столовый сервиз. Тонкие изогнутые ручки на чашечках, золотая кайма на блюдечках, прелестный носик на молочнике, кокетливая шляпка-крышка на сахарнице. Ах, как меня не поставить на первое место! Без меня никак нельзя!

Посуда из чайного сервиза закружилась в вальсе, тихо напевая знакомую мелодию. Но полка была такая гладкая и скользкая, что чашечки чуть не свалились вниз, когда от вальса у них закружилась голова. Заварочный чайник едва успел их поймать.

  • Ну что ты так противно пищишь? — откликнулся кофейный сервиз. — А я чем хуже? Только из меня пьют не чай, а кофе. Я еще более изящен. Мои чашечки совсем маленькие, а вместо чайника — кофейник. Хозяйка так бережно берет чашечку в руки, что даже не дышит. Какое удовольствие у нее на лице, когда она пьет свой утренний кофе со сливками! Я чувствую себя просто царственной особой.
  • Какие же вы все хвастливые! — хором закричали столовые приборы. — Да без нас люди бы вообще есть перестали. Конечно, если они культурные. Как можно есть суп без ложки, а макароны без вилки, мясо без ножа, а компот без маленькой ложки? Ну хорошо. Вы все сварите, разольете, разложите, а есть руками нельзя, нужны мы — столовые приборы. Да еще к каждому блюду свои. Значит, мы главные!

Все столовые приборы выпрыгнули из ящика, построились, как солдаты, и стали маршировать по обеденному столу. «Стук-стук, дзынь-дзынь», — только и слышалось в тишине. — Мы главные, главные, главные! — маршировали и кричали столовые приборы.

Пришлось столу накинуть на них скатерть, чтобы они никого не разбудили. Только после этого все обитатели кухни спокойно вздохнули.

  • На нас даже никто не взглянул! — сердито проворчали дуршлаг, терка, половник и ковшик. — А мы на кухне совсем не последние. Мы, конечно, и в первые не лезем, но и забывать о нас не стоит.
  • Как же я от вас устал! — спросонья простонал обеденный стол. — Сколько можно спорить?! Все вы нужны на кухне. Каждого из вас хозяйка любит и использует по назначению. Она здесь самая главная. А вы все ей подчиняетесь. Не будете дружить, хозяйка купит новую посуду. Так что успокойтесь и поспите немного. Утром снова за работу. Хозяйке не нужна сонная посуда.

Угомонилась, успокоилась посуда и заснула.

А утром на кухню пришла бабушка и сказала:

  • Доброе утро! Пора за дело приниматься: кормить малышку, готовить завтрак для мамы и папы.
  • С удовольствием! — ответила посуда. Но бабушка ее не услышала.
  • О чем спорила посуда в сказке? Кто победил в споре?
  • Почему нельзя выбрать из посуды самый главный предмет?
  • Почему за посудой надо ухаживать? Как?
  • Почему в споре люди часто не находят выход из проблемы?
  • Почему лучше дружить, чем ссориться?